《那樹》教學(xué)預(yù)設(shè)
教學(xué)設(shè)想我以為，本課教學(xué)應(yīng)該分為兩個(gè)維度：一、文本維度：教師根據(jù)文本特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容；二、學(xué)生緯度：教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性特征及獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以自己獨(dú)特的視角去解讀、品味、理解，不求面面俱到，惟愿有所感悟。
總的目標(biāo)不外是：給學(xué)生今后的散文閱讀打開一扇窗。
具體過程有三：把握內(nèi)容、品讀賞析、漫談感受。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過詞句的品析，感受“那樹”的形象，把握樹的命運(yùn)。
2、通過文章主旨的比較，讀出自己的理解。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
今天這堂課，我們一起來學(xué)習(xí)旅居美國的著名散文作家王鼎鈞的《那樹》。一看這個(gè)題目，同學(xué)們的腦海里會產(chǎn)生怎樣的問題？
……
其實(shí)剛才大家的問題主要可以歸為三類：1、那是一棵怎樣的樹？2、那樹的命運(yùn)如何？
3、作者為什么要寫那樹？今天這堂課，我們主要就來研討這三個(gè)問題。先請大家根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)的初讀感悟，說說那是怎樣的一棵樹？
分析
一、那是一棵怎樣的樹？
古老——三句“它就立在那里了”組成的排比，讓我們感受到了古老的氣勢。
堅(jiān)固——任你臺風(fēng)肆虐，我自巋然不動。多么堅(jiān)固呀，堅(jiān)固得就連一片樹葉都沒有掉下來。
善良——物尚如此，人何以堪哪？
茂盛——抓住了樹的本質(zhì)。
重點(diǎn)突破
1、文中說到不管是早期，還是后來，那樹有一點(diǎn)一直沒變，那是什么？
2、請大家速讀課文，圈畫出描寫那樹葉子以及它的綠的語句。同時(shí)想一想作者是通過怎樣的方式寫出那樹的綠。這種方式可以是一種修辭，一個(gè)詞語等。
那樹有一點(diǎn)佝【gōu】僂，露出老態(tài)，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。
在夏天的太陽下挺著頸子急走的人，會像獵犬一樣奔到樹下，吸一口濃陰，仰臉看千掌千指托住陽光，看指縫間漏下來的碎汞。
那樹被一重又一重死魚般的灰白色包圍，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下。但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉。
盡管那樹被工頭和工務(wù)局里的科員端詳過計(jì)算過無數(shù)次，但他依然綠著。屹立不動，連一片葉也不落下。那一蓬蓬葉子照舊綠，綠得很。
那樹尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。早晨，行人只見地上有碎葉，葉上每一平方厘米仍綠著。它果然綠著生，綠著死。
3、學(xué)生齊讀。讀出那樹的生命力，旺盛的生命力。
二、那樹的命運(yùn)如何？
1、“綠著生，綠著死”這句話在文中是誰說的？上帝為什么還要說“死復(fù)綠”？
2、可現(xiàn)在那樹的命運(yùn)結(jié)局是怎樣的？人們?yōu)槭裁匆罋ⅲ克麄冇质窃鯓油罋⒌模?
【深夜砍殺、慘不忍睹】
3、對于那樹，人們僅僅只是把它砍掉，進(jìn)行屠殺嗎？那些劊子手還作了些什么？
【深夜挖根、毀尸滅跡】
重點(diǎn)突破
4、如果那樹有靈，面對人類的無情殺戮，它會在上帝面前如何控訴？請用簡潔的語言來表述一下。
出示材料；
那樹的控訴
上帝啊，人類的福音書丟了。
他們是無常，他們太無情。
他們到了該懺悔的時(shí)候了。
我不奢求他們的頂禮膜拜
也不奢求他們對我的過度依戀。
我只渴望他們不要過多的侵占
——侵占我的家園，趕走我的螞蟻。