語文 - 寓言二則（精選4篇）

語文 - 寓言二則 篇1

　　教材分析：寓言二則是兩個成語故事。《濫竽充數》選自《韓非子》，寓意：沒有真才實學而混在專家里面湊數，這樣做的結果是十分狼狽的。有時也表示自謙。

　　教學目標 ：1、朗讀課文，了解課文內容，理解寓意。

　　2、開拓思維，發揮想象，續寫《南郭先生逃跑以后》。

　　3、培養學生質疑能力和創新思維。

　　教學重難點：理解寓意；續寫《南郭先生逃跑以后》。

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  

　　1、今天我們再來學習一則寓言。 板書：濫竽充數。

　　2、讀一讀，字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文。正音

　　2、默讀課文。

　　思考： 聯系課文說說濫竽充數是什么意思？（不會吹竽卻混在吹竽隊里充數。）這則寓言主要講了一件什么事？

　　3、找出南郭先生行動的語句，讀一讀，標出動詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？說說他是個怎樣的人？

　　(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。

　　(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發現過呢？（結合上文理解“講排場”）

　　4、齊緡王即位后，他為什么要偷偷地逃走？這說明什么？（小組討論）

　　三、重點感悟，揭示寓意

　　1、創設情境表演：在齊宣王時代，南郭先生混得挺好，他回怎么想會怎么說？在齊緡王時代，南郭先生混不下去了，他又會怎么想怎么說？（小組討論）

　　2、學生表演后評議

　　四、總結全文。

　　1、生活中，有沒有類似“濫竽充數”的事或人？說一說。

　　2、總結全文。這則寓言說明了什么道理呢？

　　五、拓展延伸，續寫結尾

　　1、布置彈性作業 ：※補寫一段作者的話，揭示寓意

　　※南郭先生逃走以后又會怎樣呢？是繼續行騙還是幡然悔悟痛改前非呢？請你發揮想象，續寫《南郭先生逃走以后》

　　2、小組交流，評出最優讀一讀。

　　板書設計 ：

　　濫竽充數

　　宣王 必三百人 混

　　緡王 一一聽之 逃

語文 - 寓言二則 篇2

　　教學目標

　　1.知識目標:

　　(1)能夠正確、流利、有感情地閱讀課文，并結合上下文和生活實際理解課文中的詞句，閱讀故事，理解成語的意思。

　　②說一句話用“...盡管...但是……”。

　　2.能力目標:

　　(1)培養學生的質疑和理解能力。

　　(2)能夠表演和再現課文的情境。

　　3.情感目標:

　　你所做的事情必須朝著正確的方向去做，你應該聽從你朋友的善意建議。

　　教學重點

　　能夠理解課文中的單詞，結合上下文和生活實踐閱讀故事。

　　教學難點

　　體會一下相反的寓意:一定要先找對方向，聽聽朋友善意的建議。

　　教學過程

　　一、引入教材戲劇，激發興趣。

　　老師:同學們，上節課，我們對“遙遠的南方”這個故事有了初步的感知，我們班有幾個同學對這個寓言很感興趣。他們想編一部教科書式的戲劇供學生欣賞。學生們喜歡它嗎？

　　二、在閱讀中質疑，在閱讀中探究

　　1.請再默讀一遍課文，告訴我你讀了什么。或者有什么問題可以找他們交流。

　　2.學生交流學習經驗。

　　3.老師:這個人要去南方，但是他正開車去北方。有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰？季梁說服了他多少次？季梁是如何說服他的？那個朋友怎么說？你能找到他們嗎？

　　4.老師:展示:“...盡管...但是……”

　　你能像這個例子一樣說話嗎？

　　5.老師:黑板上寫:不懂，講，真誠。

　　6.能談談“不解”和“真誠”的含義嗎？

　　7.季梁是一個什么樣的人？

　　8.季梁在公共汽車上給了他的朋友三次建議，那么這個人接受了嗎？我們用一個成語來形容這樣一個人，總是固執地堅持自己的想法，不聽別人的意見。它叫什么？

　　9.明白“自以為是”的意思。

　　10.老師:你能通過大聲朗讀來表達季梁的真誠和公交車上朋友們的“固執”嗎？請分組合作，分角色朗讀課文。

　　11.老師:我們來聽聽記錄器博士是怎么讀的。

　　12.學生發表評論。

　　13.教師和學生以不同的角色大聲朗讀。

　　三、放開你的想象，體驗其中的寓意。

　　1.請大家想象一下:楚國在南方，但是去了楚國的人卻在往北走。會發生什么？

　　2.通過這篇課文你理解了什么？

　　總結:通過對這篇課文的學習，我們也知道，一個人如果走錯了方向，是達不到目的的。

　　四、展現故事，深化寓意。

　　讓我們穿越時間空，飛到古代去感受一下相反方向的故事。

　　1.分組表演一個故事。

　　2.反饋和溝通。

　　3.如果你是公交車上的朋友，發現自己走錯了方向，你會怎么說，怎么做？

　　五、拓展升華，悟道。

　　1.你之前做錯了，聽了別人的建議后改正了。你能告訴我一些關于它的情況嗎？

　　(1)小組合作與交流。

　　(2)反饋溝通。

　　2.分部摘要:

　　是的，無論我們做什么，我們都必須尋找正確的方向，接受朋友的善意建議。作為朋友，看到朋友相反的行為，也要給好的建議。

　　3.老師:你還知道哪些成語故事？能說說嗎？

　　六、作業，課外拓展。

語文 - 寓言二則 篇3

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解詞語的意思。

　　2、能正確流利地朗讀課文，默讀課文。能把故事講給別人聽。

　　3、在讀中能夠悟出故事的寓意。

　　教學重難點：

　　讀懂詞句，理解寓意，培養學生閱讀寓言的興趣。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書課題，理解“揠”的意思。

　　2、認讀生字詞

　　二、讀通課文，理解課文內容，按課文內容填。

　　古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結果。告訴我們

　　三、深入學習課文

　　（一）、出示第一自然段，請學生朗讀

　　1、你知道了什么？種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？（焦急）哪里看出他很焦急？讀出他的焦急

　　2、把1、2兩句合起來齊讀一下，讀出種田人的焦急

　　（二）學習第二自然段

　　1、他想啊想，到底想出了什么辦法？（出示圖片）

　　理解“終于”“筋疲力盡”的意思

　　2、個別讀，小組讀

　　（三）學習第三、四自然段

　　1、讀一讀種田人是怎么說的，從他的話里知道了什么？師生合作讀

　　2、種田人那么高興，他的家人是不是和他一樣呢？他的兒子看到了什么？

　　3、如果你是他的鄰居，你想對他說什么？

　　四、總結寓意

　　讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規律，不能違背規律，急于求成的道理。）

　　五、布置作業

　　把這個寓言故事講給爸爸媽媽聽

語文 - 寓言二則 篇4

　　寓言兩則

　　教學目標 1.會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、把式、盤纏、硬要”等詞語。

　　2.朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

　　3.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　教學重點 了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　教學難點 在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

　　教具準備 生字卡片、教學掛圖、有關教學課件

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、查找關于寓言的資料。

　　2、初讀課文，借助工具書解決生字詞。

　　第一課時

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？

　　2、過去我們學過哪些寓言？

　　3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　4、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　5、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習第一則寓言。看老師寫課題：《亡羊補牢》。指名讀，齊讀。

　　二、熟字新解，理解課題。

　　1、板書“亡、牢”：

　　你能說說你知道的關于亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什么意思？

　　2、板書“羊、補”：

　　在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什么意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

　　三、交流體會，明了寓意

　　（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊（板書：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

　　1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音。

　　2、分節朗讀課文，檢查自學情況。

　　3、學生質疑，根據學生的問題，討論解疑。

　　⑴“街坊”（提示：指名一個學生回?你家住在哪里？“誰家和他住在同一條街上（或小區）？”“街坊”就是什么？

　　⑵“后悔”出示課文中的原句。理解：　

　　他后悔什么？為什么會后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，會怎么想？（如果他像你一樣就好了，可惜這個養羊人 _______）（板書：不聽勸）（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

　　⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊（課件）（板書：又少一只羊）

　　現在，你有沒有理解“后悔”的意思呢？（板書：后悔）

　　“不該不接受”早知道，當初就________，“不該不”，兩個“不”說明他真的很后悔。

　　羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會__________，試試看，將養羊人心里的話讀出來（指名讀、齊讀）

　　（引讀）轉念一想，__________。于是，他是怎么做的？__________。結果怎樣？__________。

　　結合理解“從此”：“此”表示“此時、此地”，“從此”就是從“__________”開始。他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）

　　（板書：堵上窟窿；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

　　⑸結合板書理解“亡羊補牢”。

　　5、齊讀課文。

　　6、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？　　

　　四、回顧全文，揭示寓意

　　1、齊讀全文。

　　2、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

　　五、指導書寫，識記生字。

　　（一）識字

　　1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

　　（二）寫字

　　1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

　　2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3、評價，自評，互評相結合。

　　六、總結

　　《亡羊補牢》這個寓言故事，情節簡單。它使我們明白了，做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。所以人們常說：“亡羊補牢，為未晚也！”

　　第二課時

　　一、游戲導入。

　　吸引學生，請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

　　二、 初讀課文，識記生字。

　　（一）初讀課文

　　1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字利用工具書掌握它。

　　2、正音，指名讀，注意聽準字音。

　　3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。

　　（二）識字

　　1、把你認識的生字卡找出來，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。

　　2、一起給生字擴詞，看誰想出來的多。

　　3、在小組內以游戲形式讀一讀，考一考。

　　（三）寫字

　　1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置，指出你認為難寫的地方，提醒大家來注意。

　　2、指導，就小朋友們提出的難點，老師進行指導，其他字學生對照田字格自己寫。

　　3、評價，自評，互評相結合。

　　三、自由閱讀，個人質疑。

　　1、可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　2、個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　3、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏   硬要

　　問題：“南轅北轍”講了一個什么故事？

　　《南轅北轍》中那個坐車人是怎么想的？他的朋友又是怎么想的？誰想法對？為什么？

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏（路費）硬要（一定要）

　　2、通讀課文，進一步認知課文。（讀中思考問題）

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴組長負責組織組員。

　　⑵針對問題討論，組長歸納小組意見。

　　⑶選代表作答。（可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅）

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式（自由選）：讀文作答、口頭說答、自由表演

　　2、評點講析

　　⑴動畫演示故事梗概。（結合演示評析學生作答內容，加深對課文的了解。）

　　⑵自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　a角色：坐車人

　　b角色：朋友

　　⑶結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

　　課件片段說明（動畫展示）北▲

　　結果：離楚國越來越遠

　　南▼（楚國）

　　3、引申闡發道理

　　⑴總結故事內容，復述故事。

　　⑵講說道理，理解“南轅北轍”詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事。

　　3、總結小評，啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳，要聽取別人善意的意見。