人民當家作主的法治國家
執(zhí)教：傅恩紅
案例設計構想
1. 農村中學，尤其是本地區(qū)屬于比較偏遠地區(qū)，學生不能夠得到很多機會利用網絡資源為學習服務，缺少公共圖書館作為學生課外閱讀的場所，還有本地區(qū)學生中留守學生占有很大的比例，缺少必要的家庭監(jiān)督，所以學生的學習狀況不容樂觀，知識面比較窄，知識比較貧乏。教師收集豐富的資料在課堂上展示，對開闊學生視野，豐富知識內容，促進學習尤其重要。
2. 農村中學中走讀的學生人數(shù)比例大，可供學生用于學習的時間相對較少，有效利用課堂教學時間尤為重要。
教學目標
知識與能力
1. 知道人民代表大會是人民行使國家權力的機關。
2. 人民代表大會與其他國家機關的關系，全國人民代表大會的職權。
3. 依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略。
過程與方法
1. 通過具體事例介紹人民代表大會的權力，讓學生理解人民代表大會是我國的根本政治制度。
2. 通過對文字材料的分析，使學生意識到中國現(xiàn)在是一個法治的國家。
情感態(tài)度與價值觀
1. 認識法律在維護社會秩序中的重要作用，自覺維護法律的權威。
2. 幫助學生初步樹立法律意識，培養(yǎng)學生自覺守法的習慣。
教學重難點
1. 人民代表大會制度是本框的難點。在講解時，教師通過圖表法，清晰明確地展示出來。
2. 依法治國是本框的重點。講解時，教師先讓學生了解法在國家生活的重要性，然后從國家機關和個人兩方面分析怎樣才能依法治國。
教學方法
啟發(fā)討論式，點撥法，案例教學法，小組討論法等。
教學準備
在課前查閱相關資料，例如有關人民代表大會等相關法律規(guī)定；搜集能說明依法治國的案例。
課時安排
1課時
--
一、談話導入
二、精彩互動大學堂
一、人民怎樣當家作主
教師提出問題，指導學生看書p74回答。
[回歸教材]
（1） 人民是怎樣行使權力的？
（2） 我們國家權力機關是什么？
（3） 我國的根本政治制度是什么？
學生根據(jù)課本知識分組進行討論總結，教師進行歸納。根據(jù)學生的回答畫出圖表 1.人民行使國家權力的方式
[時事聚焦]
教師展示材料，學生結合材料得出結論：
2 .全國人大是最高國家權力機關
教師補充材料，提出問題：
（1） 以上材料說明了什么？
（2） 你還知道哪些人民通過人民代表大會行使自己權力的事例？