擁抱美好的未來
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
讓學(xué)生知道當(dāng)代社會是一個學(xué)習(xí)型社會，理解終身學(xué)習(xí)的重要性，懂得將來無論是升入高中學(xué)習(xí)，還是工作都必須終身學(xué)習(xí)。，懂得初中三年學(xué)習(xí)的重要意義。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)接受社會新事物的能力等；具備終身學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，理解終身學(xué)習(xí)對個人、對社會的意義。肩負民族振興的使命，并珍惜在校學(xué)習(xí)的機會。
教學(xué)重點和難點：
重點：終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展
難點：終身學(xué)習(xí)的重要性
學(xué)生分析：
針對的問題：對于學(xué)生們來講可能認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在校的時候的行為，認(rèn)為畢業(yè)了，工作了就不用學(xué)習(xí)了。而且對當(dāng)今時代的發(fā)展也缺乏宏觀的認(rèn)識。
學(xué)生的需要：對于新時代的青少年不僅需要學(xué)習(xí)知識，更要有終身學(xué)習(xí)知識的理念和行為，才能不斷提高自己的素質(zhì)，成為現(xiàn)代化精神所需要的人才，才能跟上時代發(fā)展的步伐。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣：
展示有關(guān)學(xué)習(xí)型社會的四張圖片，上述情境說明現(xiàn)代社會倡導(dǎo)一種什么樣的學(xué)習(xí)觀念？
二、展示事例、引發(fā)深思
展示材料：有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說：你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度，它的價值會體現(xiàn)在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道你該學(xué)些什么東西，如果不知道，你的文憑在我這里就會失效。同時閱讀課文p118，
思考：①總裁的說法體現(xiàn)了他對員工提出了什么樣的要求？
小組合作:②談?wù)勔粋�人為什么要終身學(xué)習(xí)？
⑵通過學(xué)生的思考和回答引出終身學(xué)習(xí)是個人持續(xù)發(fā)展的要求。21世紀(jì)對青少年提出了新的要求，“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作”。
三、回顧過去，展望未來
由幾個學(xué)生分段朗讀《放飛青春——致初中畢業(yè)的同學(xué)》邊放輕音樂
設(shè)問：初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。
*你在學(xué)校生活中學(xué)到了什么?
*其中對你影響最大的是什么?
*你對未來的生活有哪些打算?為此你將作出怎樣的努力？
四、小結(jié)知識、師生共勉
終身學(xué)習(xí)對中學(xué)生的要求
①終身學(xué)習(xí)，要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
②初中畢業(yè)以后，無論選擇升學(xué)還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學(xué)校走向社會后，終身學(xué)習(xí)有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。終身學(xué)習(xí)，成就自己美好的未來；人人學(xué)習(xí)，成就祖國輝煌的明天!
五、播放歌曲、體驗情境
播放歌曲《我的未來不是夢》。在展望與歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
六、課外延伸：走訪當(dāng)?shù)氐膭趧?wù)市場或人才招聘會，并從就業(yè)形勢、人才需求
和成才等方面與家長談?wù)勛约旱闹鞠颉?/p>
教學(xué)反思
關(guān)于學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，學(xué)生不容易理解，在備課時不知如何把握，這樣能不能讓學(xué)生理解終身學(xué)習(xí)的重要性。在備課中也搜集了許多的有關(guān)例子，但時間有限，所以對例子的取舍又成了一個問題。希望老師們能根據(jù)實際進行有效的選擇。