第五課 中華文化與民族精神
2、學(xué)生的需要：現(xiàn)在的學(xué)生面對的文化，有歷史和現(xiàn)實(shí)的，外來和本土的，進(jìn)步和落后的，積極和頹廢的。各種文化有吸納又有排斥，有融合又有斗爭，有滲透又有地域，呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢。如何引導(dǎo)學(xué)生逐步確立正確的思想道德觀念，了解中華民族的傳統(tǒng)美德并結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn)加以弘揚(yáng)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路
活動一：民族魂——踏尋先烈足跡
1、你能踏尋先烈走過的足跡，說說那些對中華民族做出過巨大貢獻(xiàn)的先烈和他們
光輝的事跡嗎？
2、魯迅說“……，就是中國的脊梁”你如何理解這句話？
活動二、民族精神之我見
——你知道新時(shí)代新形勢下民族精神的具體表現(xiàn)嗎？
相關(guān)鏈接：
奧運(yùn)精神是"更快、更高、更強(qiáng)"，支撐和造就"更快、更高、更強(qiáng)"的是"自信、自強(qiáng)、自尊"。這既是奧運(yùn)精神的原動力，更是奧運(yùn)精神的境界升華。
載人航天精神，就是特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)的精神。載人航天精神，是“兩彈一星”精神在新時(shí)期的發(fā)揚(yáng)光大，是我們偉大民族精神的生動體現(xiàn)。
活動三、民族精神我傳承——我的理想我的選擇
小組討論：如何傳承民族精神？
四、教學(xué)中的困惑
思想品德課，思想性永遠(yuǎn)是第一位的，思想性是本課程的生命。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須堅(jiān)持正面引導(dǎo)的原則，努力去體現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的指導(dǎo)思想，用正確的思想、優(yōu)秀的傳統(tǒng)、先進(jìn)的文化，來感動、感染和激勵(lì)學(xué)生，以利于學(xué)生“學(xué)會在復(fù)雜的社會生活中做出正確的選擇”，培養(yǎng)民族認(rèn)同感，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)感悟
1、一節(jié)好課里究竟有什么？
一節(jié)好課里究竟有什么？有學(xué)生和老師，有文本、授業(yè)和練習(xí)，有互動和生成……答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。
“行萬里路，歷萬端事，與讀萬卷書同等重要！”，生活如師，我們在教學(xué)中應(yīng)將讀“有字書”與“無字書”喚醒并融合，將課內(nèi)與課外的障壁洞穿并貫通。我們不能經(jīng)常考慮“我們做到了什么”，而是要考慮“我們還沒有做到什么”？
一節(jié)好課，就是要經(jīng)常反躬自問：“我們還沒有做到什么”嗎？“我們還沒有做到什么”，這意味著：必須運(yùn)用自以為“非”的思維方式，自覺反思那些自以為“是”的課堂教學(xué)。譬如，對于一味關(guān)注學(xué)業(yè)成績，相對于如何關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么”；對于損害學(xué)生身心健康的大劑量的應(yīng)試型訓(xùn)練，相對于如何培養(yǎng)學(xué)生對未來、對生活的向往與憧憬，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么”；對于唯考是教的功利壯舉，相對于如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要經(jīng)常反思“我們還沒有做到什么”；……只有這樣經(jīng)常的反思，我們的課堂才能境界更甚遠(yuǎn)，精神更豐實(shí)。
2、尋找教學(xué)相長的新途徑
要培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格、良好的心態(tài)，都離不開師生之間的溝通，溝通易，現(xiàn)在我們很多教師也都正在做，難在把握溝通的度。要么把自己放得太高，學(xué)生仰視你，不敢溝通；要么把自己放得太低，學(xué)生覺得你好欺負(fù)，拒絕溝通。嘗試?yán)谩白鳂I(yè)”批改，將交流從口頭搬到紙上，不知不覺中，就少了幾分說教，多了幾分寬容和諒解。老師可以放下自己所謂的面子或權(quán)威，以平和的心態(tài)和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，情感上的交流，觀點(diǎn)上的碰撞。這種看似隨意的交流，沒有優(yōu)美的文筆，沒有華麗的詞藻，也沒有高深的學(xué)問，但實(shí)則其中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都包含著我們作為教育者的一顆拳拳愛生之心，蘊(yùn)含著我們作為一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育者，對生命、生活、教育思考的智慧火花。