歷史的足跡（通用3篇）
歷史的足跡 篇1
教 師 課 時(shí) 計(jì) 劃
年級九年級
科目
政治
周次
第一周
中心發(fā)言人
執(zhí)教人
課時(shí)
3
教學(xué)內(nèi)容
“五千年文明”
執(zhí)教人意見
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識技能
知識目標(biāo)：了解中華民族五千年的文明發(fā)展史，了解博大的中華文化，懂得中華文化的源遠(yuǎn)流長以及對世界文明發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集資料、以及結(jié)合歷史資料分析問題、得出結(jié)論的方法。
過程方法 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自由交流，圖片展示，教師講解
情感態(tài)度
懂得中華文化的博大精深，為中華文明而感到自豪，形成民族認(rèn)同感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是五千年中華文明發(fā)展的主要成就，讓學(xué)生了解中華文明發(fā)展的典型成就，如天文歷法、軍事、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面的代表著作或成果。教學(xué)的難點(diǎn)主要在于查找資料。教科書對這部分內(nèi)容的表述比較簡單，很多內(nèi)容只是給了一些照片，師生需要查找資料，豐富課堂教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 教具、學(xué)具白紙，粉筆，多媒體（條件允許的話）
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
教
學(xué)
設(shè)
計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)引入。1.請學(xué)生說說世界四大文明古國有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國延續(xù)下來了，哪些古國則不存在了。
2.學(xué)生自由交流。
3.教師（呈現(xiàn)古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址的照片）：我們都知道世界歷史上的四大文明古國，即古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國。照片上的古巴比倫城遺址和印度河流域古城遺址就發(fā)源于古巴比倫文明和古印度文明。 四大文明古國，都對世界文明的發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。但是，隨著世紀(jì)的更迭、時(shí)代的發(fā)展，除了中國，其他三個(gè)文明古國已經(jīng)塵飛煙滅了。而中國的文化，卻還在枝繁葉茂地發(fā)展著。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：提問。1.為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界？這是我們今天要研究和討論的問題。我們首先要從中華文明發(fā)展的源頭探起，了解中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，體會(huì)中華文明的強(qiáng)大生命力。哪個(gè)同學(xué)知道，中華文明是從什么時(shí)候開始的？
2（學(xué)生自由發(fā)言）中華文明從新石器時(shí)代開始的，黃帝被奉為中華民族的祖先。從五千年前的新石器時(shí)代到今天，中華文明是經(jīng)歷了五千年的發(fā)展歷史，中國古代的農(nóng)業(yè)、天文歷法、數(shù)學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)、政治等都對當(dāng)時(shí)乃至今天的世界產(chǎn)生了重大的影響。最難能可貴的是，這些文明成果大都被保存或繼承了下來，成為中華文化的精髓。
3.教師：中華文化確實(shí)是博大精深的，這與中華文明具有的繼承性和發(fā)展性特點(diǎn)是分不開的。中華文明的繼承和發(fā)展，從未因時(shí)間的推移和外來的侵略而中斷過。中華民族文化非常博大，包含著方方面面的內(nèi)容，如中醫(yī)、武術(shù)、戲曲、書法、軍事等；也非常精深，變幻莫測、奧妙無窮。 我們今天就來簡單探究中華文明的發(fā)展歷史。 教學(xué)環(huán)節(jié)三：博大精深的中華文化
學(xué)生查找資料，或根據(jù)自己所學(xué)的歷史知識，簡要地陳述殷周時(shí)期、春秋戰(zhàn)國時(shí)期、秦漢時(shí)期、隋唐時(shí)期、宋元時(shí)期、明清時(shí)期等時(shí)期的文化發(fā)展?fàn)顩r。例如：春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴；春秋時(shí)期取得的科學(xué)成就，如《甘石星經(jīng)》、魯班、都江堰；春秋戰(zhàn)國時(shí)期醫(yī)學(xué)的發(fā)展，如扁鵲、《皇帝內(nèi)經(jīng)》；春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文學(xué)成就，如《詩經(jīng)》、屈原、《離騷》；等等。 本活動(dòng)為本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的拓展，目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解博大精深的中華文明。教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)。中華文明輝煌而歷史悠久、內(nèi)涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，以其獨(dú)特的風(fēng)格在世界文化海洋中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這是值得我們自豪的。中華文化需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去發(fā)揚(yáng)光大。
板
書
設(shè)
計(jì)五千年文明1、 世界上四大文明古國有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何？2、 為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界？3、 博大精深的中華文化
教
學(xué)
反
思時(shí)間分配方面加強(qiáng)
歷史的足跡 篇2
一、課時(shí)基本內(nèi)容：1課時(shí) 歷史的足跡二、教學(xué)內(nèi)容分析，學(xué)情分析，重、難點(diǎn)的確立，教學(xué)資源的取舍，教法、學(xué)法的選擇等
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本課分為三個(gè)框題：“五千年文明”簡要回顧了我國五千年文明的發(fā)展歷程及所取得的偉大成就�！鞍倌隃嫔！币晕覈黄扰c外國列強(qiáng)所簽訂的喪權(quán)辱國的條約為線索，回顧了我國自1840年以來所遭受的屈辱，闡釋了帝國主義侵略給中華民族帶來的災(zāi)難和損失，并通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解我國由強(qiáng)大變衰弱的根本原因�！鞍倌昕�?fàn)帯蓖ㄟ^介紹各重大歷史事件和歷史人物，敘述了中華民族的百年抗?fàn)幨�，反映了我國人民不畏�?qiáng)權(quán)、誓死保衛(wèi)家園的決心和毅力，從而揭示了國家興亡對國民的影響，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
2.學(xué)情分析：本課幾乎全在歷史教材中，學(xué)生均已學(xué)過。要讓學(xué)生以史帶論，重點(diǎn)在論，讓學(xué)生初步感受祖國文化的自豪感，感受團(tuán)結(jié)愛國、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神。3.重、難點(diǎn)的確立：
本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)：①近代以來中國所遭受的世界列強(qiáng)的侵略，其中的重點(diǎn)是第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，以及中國戰(zhàn)敗后被迫與各國簽訂的不平等條約。教學(xué)的難點(diǎn)之一是查找資料，閱讀有關(guān)資料對于初中三年級的學(xué)生來說也是難點(diǎn)。所以，教學(xué)中教師要給學(xué)生提供一些盡量簡短的資料，讓學(xué)生簡單了解事件即可。②引導(dǎo)學(xué)生了解中國人民在面對世界列強(qiáng)的凌辱時(shí)所表現(xiàn)出的不屈不撓的精神，懂得中華民族浴血奮戰(zhàn)的動(dòng)力來自于對祖國的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。4.教學(xué)資源的取舍：（1）充分利用教材課文中的材料。（2）對第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，以及中國戰(zhàn)敗后被迫與各國簽訂的不平等條約。需補(bǔ)充一些相關(guān)材料。5.教法、學(xué)法的選擇：探究、體驗(yàn)、討論、講授等相結(jié)合；通過形式多樣的活動(dòng)和討論，將問題分析清晰，給學(xué)生以啟發(fā)和反思，同時(shí)增加認(rèn)同感：（1）討論法。（2）問答法。在導(dǎo)入階段和課中，大量使用。（3）閱讀法。對課中重要文字、圖片、圖表要引導(dǎo)學(xué)生閱讀。（4）筆記法。課文中重要的概念、意義等要通過筆記批注和用筆勾畫的方法進(jìn)行標(biāo)識。（5）探究法。結(jié)合課中的交流和探究。（6）講解法。本課知識點(diǎn)較多，需要教師適當(dāng)進(jìn)行歸納和講解。三、擬達(dá)成的教育教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解中華文明在世界文明中的重要地位，了解中國近代百余年滄桑的歷史以及中華民族英勇抗?fàn)幍臍v史。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)搜集資料、以及結(jié)合歷史資料分析問題、得出結(jié)論的方法。
態(tài)度、情感、價(jià)值觀：增強(qiáng)對中華民族文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。四、教學(xué)流程
環(huán)節(jié)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
訓(xùn)練內(nèi)容
預(yù)期目標(biāo)
設(shè)計(jì)意圖
效果反饋與修正
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
課前準(zhǔn)備查找有關(guān)第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的資料以及這幾次戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。學(xué)生課后自己歸納、查閱資料、整理查找有關(guān)第一、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的資料以及這幾次戰(zhàn)爭后簽訂的不平等條約的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力
課中教學(xué)
課中教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請說說世界四大文明古國有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國延續(xù)下來了，哪些古國則不存在了。
我們都知道世界歷史上的四大文明古國，即古巴比倫、古印度、古埃及、古代中國。四大文明古國，都對世界文明的發(fā)展做出了非凡的貢獻(xiàn)。但是，隨著世紀(jì)的更迭、時(shí)代的發(fā)展，除了中國，其他三個(gè)文明古國已經(jīng)塵飛煙滅了。而中國的文化，卻還在枝繁葉茂地發(fā)展著。
為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界？這是我們今天首先要研究和討論的問題。請同學(xué)們閱讀教材p2-4頁：進(jìn)行思考?xì)w納？
第一課 歷史的足跡（板書）
一、中華民族悠久而輝煌的文明史（板書）
1.中國人創(chuàng)造了五千年輝煌的中華文明。
2.中華文明是世界上人類最早、最先進(jìn)的文明之一。
3.世界各國廣泛學(xué)習(xí)中華文明。
中華文明輝煌而歷史悠久、內(nèi)涵豐富而絢麗、風(fēng)格鮮明而獨(dú)特，以其獨(dú)特的風(fēng)格在世界文化海洋中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這是值得我們自豪的。中華文化需要我們?nèi)ケＷo(hù)，去發(fā)揚(yáng)光大。
“1840”對于中國人來說是無論如何都不應(yīng)該忘記的數(shù)字，就是從1840年開始，中國人民開始了百年夢魘般的生活。那么，1840年以及之后的百年中，中國的大地上到底發(fā)生了什么事情？這些事情對于中國和中國人民產(chǎn)生了怎樣的影響？讓我們翻開歷史看一看，請同學(xué)閱讀教材p5-6：進(jìn)行思考?xì)w納。
二、百年滄桑（板書）
1.原因（板書）：封建統(tǒng)治者的腐敗無能以及國家的落后，外國侵略者的侵略。
2.1840年鴉片戰(zhàn)爭后，中國一步步淪為半殖民地半封建社會(huì)，加上列強(qiáng)侵略，中國人民經(jīng)受了百年的苦難。中華民族歷來是一個(gè)有著頑強(qiáng)信念和不屈精神的民族，列強(qiáng)的槍炮聲激起了中華民族英勇的斗志。請閱讀教材p7-9頁并回憶歷史，了解：中華民族百年的抗?fàn)庍^程？三、百年抗?fàn)帲ò鍟榱撕葱l(wèi)國家獨(dú)立、維護(hù)民族尊嚴(yán)，中華兒女蔑視強(qiáng)敵，甘赴國難，浴血奮戰(zhàn)，寧死不屈，進(jìn)行了可歌可泣的抗?fàn)帯Ｐ〗Y(jié)：中華民族創(chuàng)造了輝煌的五千年文明，但到近代衰落了，列強(qiáng)侵略，國家苦難。為此，中華兒女進(jìn)行了可歌可泣的抗?fàn)帲瑸槲覀儤淞⒘斯廨x的榜樣，也為中國人民真正站起來奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生自由交流學(xué)生回答學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生做筆記、勾書學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生回答學(xué)生勾書做筆記學(xué)生閱讀學(xué)生思考學(xué)生小結(jié)說說世界四大文明古國有哪幾個(gè)，它們現(xiàn)在的情況如何，即哪些古國延續(xù)下來了，哪些古國則不存在了。為什么中華文明能夠延續(xù)到今天，并且繼續(xù)影響著世界？1840年以及之后的百年中，中國的大地上到底發(fā)生了什么事情？這些事情對于中國和中國人民產(chǎn)生了怎樣的影響？了解：中華民族百年的抗?fàn)庍^程？本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？對我們有何啟示？讓學(xué)生認(rèn)識到中華文明強(qiáng)大的生命力讓學(xué)生通過活動(dòng)充分了解中華民族五千年文明發(fā)展的歷史以及取得的成果，懂得中華文明源遠(yuǎn)流長，并對世界產(chǎn)生了巨大的影響
學(xué)生了解1840年及之后的百年中，中國所遭受的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，特別是這些戰(zhàn)爭給中國和中國人民帶來的恥辱和災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情
了解中華民族百年的抗?fàn)庍^程，激發(fā)學(xué)生的近國熱情�？偨Y(jié)提升，為下面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)
課后安排1.完成練習(xí)冊p？2.收集有關(guān)中華民族對內(nèi)維護(hù)民族統(tǒng)一的資料。學(xué)生課后自己歸納、查閱資料。維護(hù)民族團(tuán)結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱資料的能力。鞏固課堂所學(xué)知識五、教學(xué)反思：
歷史的足跡 篇3
王菊
1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個(gè)問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè) 布置也有所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程 的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。
歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí)，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。
《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會(huì)在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會(huì)熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)�！闭Z文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時(shí)就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。”斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！痹龠M(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。
在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。
《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。
斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。
斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”顯而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。
當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個(gè)問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動(dòng)”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。