撒哈拉以南的非洲，
5 了解“黑人”文化。完成p69“活動”2。
1重組和利用原有知識來解釋相關現象,理解地理要素間的相互影響。
2學習方法遷移。
3繪制簡圖,一方面強化“位置范圍”;一方面加強做圖訓練。
小結:師生共同完成板書
師生共同完成板書
落實本節知識點
(第二課時)
二、 人口、糧食與環境(由影片中的沙漠景觀引出)
1提供圖6.12(非洲氣候)
6.15(世界各大洲或地區人口數和平均人口自然增長率)
2引導分析非洲氣候分布特征:以赤道為中軸,南北對稱。
3引導分析“人口、糧食與環境”問題
1 讀圖6.12(非洲氣候),了解非洲氣候,小組合作,總結分布特征。完成p71“活動”1、2題,并結合影片說出草原氣候的特點、常遇的自然災害。
2 讀圖6.15,了解非洲人口的自然增長情況,并通過影片中部分情節,深刻理解非洲面臨的人口問題及由此產生的糧食、干旱和荒漠化問題。
3思考:非洲應如何擺脫這種困境,出路在哪里?
1通過綜合分析,理解地理要素間的相互影響。
2培養學生的分析能力和正確的人地觀。
3進行有效地知識遷移
三、 單一商品為主的經濟(由學生思考的結果及影片中土著居民打劫外國游客引出)
提供圖表:8.30(本區主要進出口產品示意)、8.31(主要出口商品占本國出口商品總額的百分比)、
8.32(可可對加納經濟的重要性)
1通過閱讀圖表8.30(本區主要進出口產品示意),理解“單一商品為主的經濟”,及其特點。
2 完成p70“活動”2,小組討論此種經濟的弊端、解決的途徑。
3完成p72“活動”3,并說明理由,并就如何促進非洲經濟的發展,談談自己的建議。
1 培養學生通過圖表獲取信息的能力;初步教會學生解決地理問題的方法。
2 加強小組的交流與合作。
小結:人口、糧食與環境是非洲面臨的主要問題,是影響其經濟發展的瓶頸,但同時也是我們全人類面臨的問題和需要解決的問題。
師生共同完成板書
落實本節知識點
結束
播放邁克爾.杰克遜的歌曲《heal the world》(配中文字幕)
用心聆聽
情感教育:珍愛生命、珍愛環境、珍愛地球。
作業
填充圖冊p21、22
鞏固本課內容
板書設計:
第三節 撒哈拉以南的非洲
一、 自然環境:
1位置:緯度位置:南北回歸線之間→熱帶
海陸位置:東臨印度洋,西臨大西洋