七年級上冊歷史與社會教案一、二單元
假如市長要你為本地的發展和繁榮獻計獻策，給報社寫一篇文章，你分析本地存在的優勢和劣勢，為實現“優勢互補”提出可行的意見和建議。
多媒體素材引用索引:
①——《歷史與社會》七年級（上）教學光盤
②——課本相關圖片
③——西博會網站主頁
④——青島新聞網
⑤——中國能源網
⑥——新華網
⑦——大連日報網
綜合探究一 從地圖上獲取信息
課程標準:嘗試從不同種類的地圖和圖表中獲取所需要的社會信息.
●教學目標
知識目標：學會根據實際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學會依據情況選擇不同種類的地圖。
能力目標：學會從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，解決具體的實際問題.
情感、態度、價值觀目標：培養熱愛家鄉的情感，樹立與人合作學習的精神。
●教學重點與難點
教學重點：比例尺大小不同，表示的區域范圍不同，表示的內容詳略不一樣。
教學難點：等高線地形圖的使用。
●教學準備
布置學生收集各種地圖。
●教學手段、方法
分組合作學習探究、設置情景法。
教學過程
（新課導入）
師：通過前面的學習，我們已經知道,利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個好辦法。其實，地圖能夠告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息。
【說一說】請同學們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發現。
（講授新課）
【議一議】如果我想到杭州市區玩，手上卻帶了一張《世界政區圖》，這合適嗎？為什么？
師：所以，在日常生活中我們要學會選擇合適的地圖。
【選一選】如果你是林勝強同學，要了解中國臺灣你會選擇什么地圖？
【比一比】將全班分成幾個小組，觀察教材圖1－11a和圖1－11b①，思考
1、哪一幅地圖表示的區域范圍大？
2、臺灣省在兩幅地圖中內容的詳細程度是否相同？
歸納：a圖表示的區域范圍大，內容簡單；b圖表示的區域范圍小，內容詳細。
【想一想】
3、為什么會產生這種情況？
4、從兩幅圖中你人分別能了解到什么？在什么情況下你會選擇a圖？在什么情況下選擇b圖？并說說理由。
引導學生發現：反映區域范圍越大的地圖，圖上內容越簡單；反之，越詳細；這是因為它們的比例尺不同，比例尺越大，范圍越小，內容越詳細。
過渡：選擇好合適的地圖后，該如何使用地圖呢？
情境1：暑假期間，張京準備同媽媽從北京到杭州旅游。媽媽讓張京來設計旅游路線，張京找來了一些地圖，如中國鐵路干線分布圖、杭州市交通圖等，他應先做什么？后做什么？分小組展開競賽。
【比一比】
1.引導學生讀《中國交通圖》②，設計出從北京至杭州的最短鐵路線。
2.讓學生量算一下北京──杭州的距離。
情境2：如果張京同媽媽想到杭州西湖玩兩天，利用杭州西湖游覽圖③（歷史與社會圖冊）第7頁，該怎樣設計安排才能游覽盡可能多的景點？
【比一比】
出示《杭州西湖游覽圖》確定杭州西湖所在的位置，然后把全班學生分成幾個小組，讓學生以小組討論的形式安排各自的旅游線路，比比看哪個小組安排的路線最合適，走的重復路線最少（教師可在步驟上作適當的指導）。
情境3：出示圖l－14④【想一想】
1.如果我想去爬山，應該了解這座山的哪些情況？
2.從什么地圖上可以獲取這些情況？
3.你會畫等高線地形圖嗎？
教師出示立體圖，和圖1-14比較，引導學生仔細觀察，師生共同發現：等高線較密的地方，地勢越陡，等高線越稀疏的地方，地勢越平緩。