第5課 夏商西周的更迭
西 周
西周這一小組的同學以周武王的身份首先講述“姜太公釣魚”的故事，說明周武王能火商的一個原因是他能求賢若渴，攏絡民心。其次介紹牧野之戰，講清西周建立的時間、開國君主和都城。最后從政治、經濟兩方面說明奴隸制的強盛。在政治方面強調統治者實行了分封制，為后面的學習做好鋪墊。經濟上可出示圖片資料從農業生產工具的改進說明奴隸制經濟的發展。
學生表演小品《烽火戲諸侯》，科代表提醒同學們注意觀察，從中找到西周滅亡的原因。
提問：“從剛才表演的小品中同學們能找到西周滅亡的原因嗎？”(學生活動)
教師簡單介紹東周建立的情況。
提問：“同學們，你們發現夏、商、西周的滅亡有什么相似的地方嗎？”學生活動)
提問：“我們從中能得到什么教訓？”(學生活動)
總 結
師：在同學們的帶領下，我們度過了一段愉快的旅行生活。在同學們的共同努力下，夏代的同學講述得很有條理，商代的同學解說得非常形象，而西周同學的表演則惟妙惟肖，同學們的表現都相當出色，謝謝同學們的辛勤勞動。我想問同學們一個問題：“通過這次旅行，你掌握了哪些歷史知識？”(學生活動)
教師根據學生的回答情況與學生共同畫出這節課的知識結構。(板書)
提問：大家看黑板，你們發現這節課所列出的時間和以往有什么不同？(引導學生發現這節課出現了具體的歷史年代)
這位同學觀察很仔細。同學們知道怎樣用公元來紀年嗎？請同學們課后看“每課一得”，并完成自我測評。
最后，老師還想問大家一個問題：“通過這節課的學習，我們發現奴隸制度是一個非
常野蠻、殘酷的制度，奴隸在社會上沒有任何的權力和自由。請同學們思考，奴隸社會取
代原始社會是進步還是退步？為什么？”
(學生思考、討論略)
師：同學們的討論非常熱烈，大家都踴躍發表自己的觀點，這很好！奴隸社會取代原始社會是進步還是退步，這個問題我們要放在當時的歷史條件下去考慮，恩格斯說：“采用奴隸制是一個巨大的進步。”你的意見如何？請同學們課后繼續按照課前準備夏、商、西周材料的方法去尋找資料，并進行歸納總結寫成一篇小論文，貼在歷史留言板上，以此鍛煉我們查找資料、收集處理信息的能力和語言表達能力。相信同學們會有更出色的表現！