第6課 商鞅變法與社會革新
⑥思考：各國變法的成敗說明了什么？使學生得出：善于用人、勇于改革是一個國家得以強盛的關鍵。將歷史與現實結合起來，闡述現代社會改革開放與人才培養的關系，充分發揮歷史學科的教育功能。
4.都江堰
①講清戰國時期四川成都平原的旱澇災害情況，突出都江堰開鑿的必要性。
②根據課文插圖，分析都江堰的地理位置和主要功能，強調都江堰是我國古代著名的水利工程之一，直到今天還在發揮巨大作用。
③討論：在我國西部地區有許多著名的歷史文化遺址，應如何發揮其作用？引導學生將歷史文化遺址保護同西部大開發聯系起來。
（以上內容主要來源于教師用書）
〖教學實錄〗
〔復習舊課〕
師：我們上節課學習了第5課 夏商周時代的社會。我們應該掌握“上古三代”指的是哪三個朝代？我國歷史上第一個王朝是哪個王朝？我國歷史上第一個有出土文字證實的朝代是哪個朝代？什么叫“盤庚遷殷”？什么叫分封制？什么叫宗法制？
今天，我們接著學習下面的內容。請同學們翻到
第6課 商鞅變法與社會革新
（板書，以下黑體字為板書內容）
〔閱讀教材〕
下面給同學們5分鐘時間，請大家認真閱讀教材，看書時用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書之后，我會要求大家合上書本，回顧你記憶中的本課內容。
補充：
數(shǔ)典忘祖 齊桓(huán)公 宋襄(xiāng)公 泓(hóng)水 對峙(zhì) 都江堰(yàn)
〔合書布點〕
△學生閱讀完教材后，找學生講述教材內容，根據學生講述的內容采點、布點（板書）。
東周――春秋和戰國
五霸 七雄
時間
時代特征 王室衰落、列國并立 大國兼并、社會巨變
商鞅變法 原因 時間 地點 人物 內容 作用
都江堰 功能
△教師做布點小結：
東周分為春秋和戰國兩個時期，這個問題大家都比較清楚，因此我們要進一步思考：為什么要把東周分為春秋和戰國兩個時期呢？各有什么時代特征呢？商鞅變法和都江堰這是兩個歷史名詞，根據我們前面學過的知識我們應該知道學習歷史名詞，要從那幾個方面來掌握。
〔分層推進〕
△要求學生再讀教材（大約2分鐘）
△快速提問：（5分鐘）
①東周分為哪兩個時期？（春秋：公元前770至公元前476；戰國：公元前475至公元前221年。這兩個歷史時期的命名源于兩本重要的著作，一部是孔子編定的《春秋》，一部是劉向編輯的《戰國策》。）
②一些強大的諸侯國為什么要打出“尊王攘夷”的旗號？（以避免相互兼并，共同對付外族侵擾為理由，要求其他國家承認他們的霸主地位。）
③“春秋五霸”是哪五霸？（齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王）
④春秋末期，長江流域有哪兩個諸侯國北上中原爭霸？（吳國和越國）
⑤“戰國七雄”是哪七雄？（“齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，東南西北到中央”，指導學生看圖“戰國七雄形勢圖”，明確七雄的地理位置。）
⑥在各國的變法中最先進行的是誰？收效最大的是誰？（魏、秦）
⑦商鞅變法的背景、目的、內容、結果、及意義（略）
⑧都江堰修建的原因、時間、地點、主持人、功能、意義（主持人與現在一位電視綜藝節目的主持人同名，）