七年級歷史導言課實錄
前 言
說明：
1.教學實錄，略去了教學目標和教學分析，需要說明的內容，將在實錄中以注釋的方式出現。
2.本人將盡力真實的再現教學過程，故名為“實錄”，其實也只能是…，
3.本學期我擔任初一年級（七年級）三個班的教學任務，二班、五班、六班。從入學成績來看，六班成績較好，為重點班。每周每班三節課。本教學實錄以六班為主，其他兩個班在注釋里體現。
4.教材為華東師大版《中國歷史》
師：同學們好，歡迎大家的到來，讓我們先認識一下，我叫岳文忠（板書），是你們的歷史老師。（有點兒心慌，寫字的時候手也有點兒抖。）
在正式上課之前，我們先看一看教材的前言部分。請同學們打開課本，翻到《前言》。下面，我們將要談到三個問題：
一、什么是歷史？（板書）
二、為什么要學習歷史？（板書）
三、怎樣學習歷史？（板書）
現在，請同學們閱讀前言部分，并思考我提出的三個問題，希望大家讀后能積極發表自己的看法。
（在六班上課時，我是讓一位同學讀給大家聽的，讀的很好，很吸引人，但時間有點兒長，后面的效果就不太好了。后面二班和五班，我找三個同學來分別讀前言部分的第二、三、四自然段，效果較好。）
下面，哪位同學愿意談談什么是歷史？
（六班的同學比較積極，爭著發言。二班和五班的學生沒有主動要求發言的，我只好指定，二班被指定的同學先是一言不發，最后才擠出幾個字來。我申明課堂紀律，起來回答問題時，不能一個字也沒有，不管對與錯，都要說出自己的看法或者說明自己為什么不會，如果一言不發，你就站在哪里聽課，什么時候說了，什么時候再坐下。）
生：歷史是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的事。
歷史是陳年往事。
歷史是幾百年前、幾千年的事。
歷史是過去的事。（板書）
師：歷史是過去的事。現在，我們以剛才哪位同學讀課文為例。請兩位同學記下這件事。（其他二個班也是以剛發生的事為例）
生：
1.她的課文讀得很好。
2.XX年9月6日下午第一節歷史課，老師讓她讀歷史課的前言，她讀得聲情并茂，聲音悅耳。
師：兩位同學記錄了同樣的一件事，記錄的結果一樣不一樣？很明顯，不一樣。這里我要向大家說明的是：歷史是真實（板書）的，正如剛才那位同學讀書一樣。如果我們不記下這件事，幾天、幾年、幾十年后，還有人知道這件事嗎？即使我們真實記錄下這件事，后人能理解你記錄的東西嗎？能真實的理解我們每一個人聽到她讀書后的感受嗎？因此，真實的歷史往往會因為有意或無意而被掩蓋。而我們將要學習的歷史，其實應該稱之為歷史學（板書），歷史學是研究歷史問題的一門科學，它要求自己盡量接近真實的歷史，但它并不等于歷史，歷史與歷史學不是一回事。
下面，請同學們回答第二個問題為什么要學習歷史？
這個問題比較好回答，課文有敘述，學生回答的比較積極，我總結為三點：
一、歷史有你感興趣的內容，有你竭力想理解的東西；
二、歷史可使你變得博學，變得聰明；
三、歷史蘊藏著豐富的生活經驗和思想資源。
（學生在回答問題時，有些同學喜歡插嘴，強調紀律：當同學和教師回答問題，陳述問題時，不允許插嘴，打斷別人，一是為了他人把問題陳述清楚，二是對他人的尊重。如果有不同意見，可以在一個問題講完之后，舉手要求來表明自己的觀點。）