第八章植物體是一個整體
教師可以進一步提問：構成植物體器官和組織的基本單位是細胞，維管束運輸來的營養物質怎樣進入每一個細胞呢？
啟發學生回憶第一章學過的知識：相鄰細胞之間存在著胞間連絲，胞間連絲使每個細胞與周圍細胞之間彼此溝通，交流營養物質。從這一點上看，胞間連絲的存在說明植物體具有整體性。
【板書】
2.從功能上看植物體是一個整體：
植物體六種器官的主要生理功能學生都已經學習過，所以教師在引導學生復習舊知識的同時，應該注重啟發學生思考這些器官在生理功能上的聯系，營養生長和生殖生長的相互關系，使學生認識到植物六種器官的生理功能是密不可分的，營養生長與生殖生長相互聯系，相互依存，從功能上認識植物體具有整體性。
對于這部分教材的處理，可以采用分組討論的教學方法。利用學生所熟悉的生活事實提出問題，然后再分組討論，相互交流。最后各個小組選派代表將討論結果向全班匯報。這種教學既可以鍛煉學生的概括能力、語言表達能力，還能使學生的發散思維得到一定的訓練。
問題1.俗話說“人要臉，樹要皮”，樹皮的作用為什么這樣重要？
問題2.長期干旱和洪澇均會使植物體萎蔫，你能說出原因嗎？
問題3.你能從生物學的角度解釋“紅花還需綠葉襯”的現象嗎？
問題4.家庭養花時常常要控制莖葉的生長，如果莖葉長得過于旺盛，往往開花很少甚至不開花？你能解釋原因嗎？
問題5.果樹栽培中常常有這種現象，頭年結果特別多（大年），而第二年果樹結果就非常少（小年），你能解釋原因嗎？
在學生分組討論時，教師可以參與其中，對一些復雜問題，給予解釋。學生匯報中的不足之處，教師應在總結中加以糾正、補充。最后，教師應該對營養生長與生殖生長的關系進行總結，指出兩者的關系是相互影響，相互制約的。這種關系主要表現在對營養物質的爭奪上。如果人們能有意識地調節好這兩類生長，就能更有效地滿足人類對植物體某些器官的需求。
【板書】
三、思考練習：
1.生活中有哪些植物主要為人們提供花、果實和種子？
2.有哪些植物主要為人們提供根、莖、葉？
3.可以采取哪些方法來調節植物的營養生長和生殖生長？
（針對不同的植物合理施肥，適時適量的施肥、灌溉、澆水。還可以采取摘心、整枝、去葉、疏花、疏果等措施）。
第八章植物體是一個整體