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探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素(附教學(xué)反思)

探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素(附教學(xué)反思)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.知識(shí)與技能:
  ①進(jìn)一步了解探究學(xué)習(xí)的一般方法,并用其方法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施;
  ②通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。
  2.過(guò)程與方法:
  ①圍繞其他因素對(duì)鼠婦生活的影響,分析各種非生物因素,設(shè)定變量,在探究中獲得新知;
  ②使學(xué)生在探究合作學(xué)習(xí)中,掌握分析問(wèn)題的視角,從多角度探究問(wèn)題;
  ③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
  ①通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)生物,關(guān)愛(ài)生命;
  ②通過(guò)探究學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。
〖設(shè)計(jì)思路〗

  (一)設(shè)計(jì)理念
  本節(jié)教學(xué)活動(dòng),我遵循三個(gè)理念:一是面向全體學(xué)生;二是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變;三是倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
  探究學(xué)習(xí)從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,力求讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。通過(guò)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、掌握技能,有利于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí),給學(xué)生留有較大的空間,有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。
  探究學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō),是教師角色的轉(zhuǎn)換,從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。不只是傳授知識(shí),而是一起分享理解。本節(jié)課,讓學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力,從而使“知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)三位一體地得以實(shí)現(xiàn)。在《探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素》的一節(jié)活動(dòng)課中,讓學(xué)生嘗試體驗(yàn),進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過(guò)程,掌握探究的方法,寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,應(yīng)該寫(xiě)有為什么探究,過(guò)程怎樣,探究的結(jié)果如何(包括數(shù)據(jù)的分析,成功與失敗的原因等)。還要告訴學(xué)生科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假,要實(shí)事求是,不要懼怕失敗。這樣在探究的過(guò)程中,體驗(yàn)和領(lǐng)悟了探究過(guò)程和方法,使學(xué)生探究的欲望得到了極大的滿足和驅(qū)動(dòng)。
  (二)設(shè)計(jì)思路
  1.收集捕捉鼠婦的感受,引入新課。
  2.分析影響鼠婦分布的環(huán)境因素,制定探究變量。
  3.分析制定探究課題,小組選擇探究課題。
  4.小組合作學(xué)習(xí),共同研究提出問(wèn)題,作出假設(shè),制定計(jì)劃,向全體同學(xué)匯報(bào)。
  5.小組實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,匯報(bào)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
  6.根據(jù)各小組匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,全班同學(xué)進(jìn)行表達(dá)交流。
〖學(xué)生狀況分析〗

  這是“探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的教學(xué)案例片段,根據(jù)教材提供的文字信息資源,為了真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,我依據(jù)課程資源及學(xué)情,將教師角色定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者上。引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、展示,使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的基本技能。學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位,開(kāi)發(fā)了大量的課程資源,這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都是教材所沒(méi)有提到的,指導(dǎo)他們提出問(wèn)題,作出假設(shè),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及得出結(jié)論,匯報(bào)展示成果進(jìn)行表達(dá)和交流。同時(shí)我有效地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和親自捕捉鼠婦的體驗(yàn)等課程資源,讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度,鼓勵(lì)他們的奇思異想,倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑批判,使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,由此閃現(xiàn)出創(chuàng)造的靈感,碰撞出創(chuàng)造的火花,為學(xué)生在進(jìn)一步探究的學(xué)習(xí)中搭建平臺(tái)。

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