探究影響鼠婦分布的環境因素(附教學反思）
大家都知道，有關“探究影響鼠婦分布的環境因素”教材的資源非常少，我利用了這個契機，充分發揮學生去開發挖掘課程資源。從以下幾處做起：一是讓學生親自捕捉鼠婦，通過親身的體驗生活，去尋找課程資源。如學生是在花盆下、陰暗的墻角、磚頭下等地方捉到鼠婦。學生親身體驗到了鼠婦的生活環境：潮濕、陰暗、適宜的溫度。二是開動腦筋，積極思考，尋找課程資源。如一個學生講述他收集鼠婦的經過，她說家住樓房，不便抓找鼠婦，這個學生動腦思考，怎樣才能在自己的家里培養出鼠婦來呢！他把拖布弄濕了，放在衛生間的一個角落里，4～5天之后，拖布下有了大量的鼠婦。三是收集和查閱資料，尋找課程資源。同學們把鼠婦抓回來了，新的問題又擺在同學們的面前，怎樣飼養鼠婦？同學之間互相咨詢查找資料，尋找課程資源。如一位學生查找資料，資料介紹鼠婦吃一些腐朽的物質（如腐朽的樹葉、草、樹根等），親自做實驗，驗證了這一點。四是學生獲得情感和價值觀的課程資源。在這節探究課中，同學們懂得了保護環境，愛護生物，珍愛生命的內涵。
〖教學設計〗
同學們通過收集、捕捉鼠婦的親身體驗和經歷，體驗到了在現實生活過程中認識生物和了解生物的過程，領略到生物的奧秘太多了。他們帶著極大的興趣，強烈的好奇心，探求知識的欲望進入課堂，我和同學們的探究學習開始了。
暢談感受，創設氛圍
“同學們，在收集和捕捉鼠婦的過程中，大家一直是興致未盡，請同學們談一談，為什么有如此濃厚的興趣呢？”教室內頓時活躍起來，教師短短一句話的點撥，激起學生探究的欲望，同學們按捺不住心中的喜悅，楊璐同學搶著說：“收集鼠婦太有意思了，我在收集鼠婦的過程中，發現他們經常在陰暗潮濕的地方，如石塊的下面、花盆的底部，了解了它們生活在陰暗潮濕的環境中，掌握探究學習的方法，為以后的探究學習打下基礎。”韓影同學說：“我們在收集鼠婦的過程中，了解鼠婦在陰暗潮濕的地方生活，為了不讓收集的鼠婦餓死，我們查閱和收集了大量的資料，鼠婦吃什么呢？經查尋，我們知道了鼠婦吃腐朽的物質，如葉片、菜葉、樹根等等，為此我們獲得了大量的知識。”張平接著說：“我在收集鼠婦時，第二天起床看見鼠婦不愛活動，我立即換一個不見光的大容器，內裝有潮濕土壤，放一些菜葉，中午時我再去觀察，鼠婦非常活潑，這說明它喜歡陰暗潮濕的環境中……”
興趣激發了學生學習的欲望，是打開知識寶庫的金鑰匙。
集思廣益，深入探究
同學們在“探究影響鼠婦分布生活的環境因素”時，集思廣益，動腦思考，提出很多的環境因素，如溫度、土質、顏色、氣味等等。那么，同學們都選擇哪些因素去探究，又是怎樣制定實驗方案的呢？請聽同學們的匯報吧！
第一小組組長薛丹自報家門：“我們小組探究的題目是：溫度對鼠婦生活的影響，我們作出的假設是：鼠婦生活在適宜的溫度中，我們的實驗是這樣進行的，首先，分析鼠婦生活在適宜的溫度中（20℃～25℃），較高或較低的溫度都會影響鼠婦的生活，因而與適宜溫度進行對照的條件是較高的溫度和較低的溫度，實驗變量是溫度。實驗裝置是這樣設計的：
（1） 適宜溫度與較低溫度進行對照的實驗：