第2節  感受器和感覺器官

　　教師：下面我們邀請三位同學來檢驗一下箱子里是什么東西？——請第一位同學用手伸進布下面摸一摸，第二位同學用耳朵湊近聽一聽，第三位同學偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學聞一聞……）
　　用手摸的同學：是一個假的蘋果；
　　用耳聽的同學：是一個鬧鐘（是一塊表）；
　　用眼看的同學：是一個蘋果形狀的計時器。
　　教師：這些同學分別通過那種感覺認識這個物體？
　　學生：觸覺、聽覺、視覺。
　　教師：也許在認識這個物體中我們沒有用到，但當我們感知其他外界事物的時候，我們還會用到哪些感覺？
　　學生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）
　　教師：同學們也看到了，剛才辨別計時器時，最快和最正確的同學應用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結構和功能。
　　我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學們觀察這兩幅圖畫的區別，想一想為什么會出現這樣的變化？
　　學生：中午光照強，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。
　　教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。
　　學生：我們的瞳孔也在光線暗的時候變大，光線亮的時候變小。
　　教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調節改變自己的大小，調節進入眼球的光線的強度。光線進入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結構示意圖）這里有一個凸出的結構，哪位同學認識它的名字？
　　學生：晶狀體
　　教師：這是晶狀體的側面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現在我們請一個同學用物理學的實驗儀器再重復一下這個現象。
　　學生：在老師的指導下安裝并調整凸透鏡成像的實驗儀器。
　　教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現了清晰的影像。在我們的眼球里，也發生著同樣的現象——物體反射出的光線通過晶狀體等結構的折射，在視網膜上呈現了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達視網膜之前，不僅經過了晶狀體。請同學們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達視網膜前經過的結構，再想一想，其他結構有形成視覺中有什么作用？
　　學生：在教師幫助下總結：光線依次經過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；
　　虹膜保證了光線只能從瞳孔進入眼球；鞏膜保護了眼球；視網膜上有感光細胞，能接受光的刺激。
　　教師：我們在電視上有時會看到這樣的故事情節：兩個人在爭執的過程中，其中一個人摔倒，撞傷了后腦勺，結果就失明了。這個人的眼球一點都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢？
　　學生：大腦受傷了，壓迫神經了……
　　教師：由此可見，僅僅在視網膜上呈現了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經傳遞給大腦的一定區域，才能形成視覺。
　　　　教師：通過提問復習視覺的形成過程。
　　教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個結構？