生物體的結構層次
課時：2課型：新知識課
教學目標：
1、 1、 說出器官、系統等的關鍵屬性
2、 2、 區分植物體的營養器官和生殖器官
3、 3、 說出消化系統的主要器官名稱和功能
4、 4、 說出人體的結構層次，初步建立生物體具有不同層次有結構與層次組成的理念
5、 5、 了解顯微技術與科學的發展，了解技術和工具創新對科學發展的重要意義
6、 6、 學習團隊合作的技能
教學重點：被子植物的六大器官，消化系統的組成及功能，生物體的結構層次組成
教學難點：器官、系統及結構層次的形成
教學準備：消化系統工作的游戲、人體模型、圖片
教學方法：由復習葉的結構組成引入器官的概念分別分析植物體的器官和動物的器官組成。用游戲完成消化系統的教學再引出八大系統的協調工作，總結得出生物體的層次結構，最后學生自學“顯微技術與科學的發展”。
課時1
教學過程：
引入：生物體大多由細胞構成，細胞是生物結構和功能的基本單位，單細胞生物只有一個細胞，個體微小，所有生命活動都在一個細胞內完成，而多細胞生物體內有很多細胞，各個細胞的形態、功能一樣嗎？是不是簡單地堆在一起呢？
復習植物組織和動物四大基本組織的功能及分布。
圖： 葉的結構和皮膚結構
師： 讓學生分別說出它們各由哪些組織構成
師： 通過觀察，得出葉和皮膚都由多種組織構成，而且各個組織按一定的次序組合，使葉和皮膚具有一定的功能，我們把葉和皮膚稱為器官。
問： 你知道被子植物有哪些器官嗎？這些器官都由什么組織構成？分別有什么功能？
圖： 被子植物簡圖
學生：討論、回答
師： 歸納
問： 一個蘋果是一個器官嗎？蘋果皮是器官嗎？蘋果籽是器官嗎？蘋果營養豐富，幫為營養器官，對嗎？
生答：
師： 果實不能制造或吸收，運輸營養所以不是營養器官，但是卻跟繁殖下一代有著直接關系，我們把它歸為生殖器官。
問： 那么被子植物中還有其它的生殖器官嗎？說明理由。
生答：花（內有胚珠）
果實（有種子）
種子（繁殖下一代）
問： 六大器官中除了跟繁殖下一代有關的三大生殖器官外，還有三大器官：葉、莖、根它們也同屬于一類，你可以給這一類命名嗎？
生答：
師： 我們將這三大器官稱為營養器官，你知道為什么嗎？
生答：葉（利用光全作用制造營養）
莖（輸送營養，讓植物的各個部分得到營養）
根（吸收水和無機鹽）
（師生共同歸納由一個受精卵到參天大樹的過程）
板書：細胞（分裂、生長、分化）——組織——器官——植物
過渡：植物由細胞構成組織，再構成器官，動物也是這樣一層一層構成的。動物有四大組織，人體體內，各組織也有序排列組成一定的結構，完成一定的功能，如皮膚是人體最大的器官。你知道人體中哪些有四大組織構成的器官嗎？請在p.71頁寫出。
學生：寫人體器官
生答：
師： 記錄學生說出的器官，并有意識地將它們歸類到不同的系統。除皮膚這一器官名稱外，你還能說明其他器官名稱嗎？
（學生活動，完成p71的比一比）
展示一些學生的成果，并一起有意識地將它們歸類到不同的系統