生物體的結構層次
師: 與人體內攝食和消化有關的器官有哪些?
學生指出幾種消化器官,師加以補充
師: 消化器官的總和稱為消化系統,共同完成對食物的消化和對營養物質的吸收。
歸納小結
教學后記:.10.17 周六
學生對六大器官以及為何要將葉、莖、根分為營養器官,而將花、果實、種子分為生殖器官。最容易弄錯的是將果實分為營養器官,雖然在課堂上有些學生可以清楚的回答,但是在課后的作業中仍然可以發現其實很多學生都不理解。所以在講解被子植物的六大器官時,不能直接給出,而要讓學生多多討論再得出。
第2課時
教學過程:
引入:同學們現在有沒有餓的感覺?
生答:有
問: 為什么?
生答:消化、吸收,排出體外
問: 同學們知道食物的消化和吸收和哪些器官有關嗎?
生答:各種消化器官
圖: 消化系統
師: 讓一位學生在相應的位置指出
學生:上講臺
師: 指出食物經過的通道是消化道,分泌消化液參與食的消化的是消化腺。
師: 有這么多的器官都與食物的消化和吸收有關,它們到底是怎么工作的?
我們先來做個游戲,名字就叫“消化器官是如何工作的”。臺上同學表演時,其它同學要看看哪個同學表演得好,好在哪里,不好又在哪里,等同學表演結束后還請其它同學來講評,看誰講得最好。現在有請第一組同學上臺。 (掌聲)
學生:第一組表演結束
師: 第一級的同學表演的很不錯,第二組的同學是不是會更好呢?現在有請第二組的同學上臺。
問: 你認為哪一組同學演得好,好在哪,當然你也可以對某位同學的表演進行點評,補充。
生答:
師: 兩組同學都演得很好,各有特色。當然點評的同學也很認真仔細,這些同學的建議和表演的同學結合在一起,就會更加的出色了。
問: 但是從這兩組的比較中你能得出什么結論呢?
生答:合作
問: 剛開始這些器官沒有在自己的位置上,但是為什么開始工作就要按順序排隊呢? 如果將里面的器官位置換一下會怎么樣?
生答:消化不良……
問: 從這里你又能得到什么樣的結論?
生答:器官要按一定次序進行合作,各司其職,并與其它器官團結合作。
師: 許多的消化器官按一定順序,共同完成消化和吸收的功能,構成一個更高層的結構,叫作——消化系統。
圖: 消化系統
介紹:各個器官的功能
師: 組成人體的系統共有八大系統。
設問:多個功能相似的器官協調一致才能成為系統,那么人體的八大系統之間是否有聯系呢?
圖: 人奔跑和睡覺
問: 與安靜的睡覺相比,奔跑時人的身體有何變化?
生答:運動,呼吸變急(呼吸系統),心跳加速(循環系統)
師: 呼吸急促時,需要更多的氧氣,由呼吸系統吸入,進入到血液中,讓循環系統更緊密的工作,讓身體得到更多的氧氣。同時將產生的二氧化碳又同循環系統帶到呼吸系統中,同人呼氣排出體外。一個系統的變化,必然也要有另一個系統的支持,因此各系統間有了極其密切的聯系,這種聯系使人體形成了一個統一的整體。