形形色色的生物（第一課時)
四、生態系統多樣性
師：通過我們前面的探討，我們知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科學家們把所有的生物及其生存的環境統稱為生態系統，所以生物圈就是地球上最大的生態系統。下面我想請同學們說一下你對生態系統有哪些了解，不清楚的同學可以先看一下書。
(閱讀后發言)
生：生態系統有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陸地生態系統、濕地生態系統、海洋生態系統。
生：還可以繼續劃分為次級生態系統，小到一片森林、一個花園、一塊農田，都可以稱為一個生態系統。
師：經過同學們的以上分析，我們可以得出生物圈中的生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性、生態系統多樣性。生物多樣性是我們的地球生機盎然的根本，很難想像地球上只有人類會是什么樣子。所以，我們每個同學都要從現在做起，從自我做起，保護身邊的每一棵小草、每一個小動物，為生物多樣性盡我們的一份力。
五、小科學家行動
每組的小科學家要對我國瀕危或滅絕的生物進行調查，詳細要求在教材第12頁。
六、教學反思
經過四個班的教學，對第一節的教學有幾點心得：
1.在新課標培訓階段，認識到分組的重要性，在上課之前就對學生分組，并培訓了小組長，教學過程中證明作用非常大。沒有出現“摁不下去”的情況，分組對于組織探究教學非常重要。
2.利用學生的年齡特點，調動學生參與教學活動的效果比較好，4個班的課堂氣氛都非常活躍。
3.還存在照顧不到的學生，分組時對學生的了解不夠，“組內異質，組間同質”原則沒有充分體現，有的組同學始終沒有發言，課后還要了解情況，如果存在問題，就有重新分組的必要。
七、教學點評
本節課是學生學習《生物學》的第一課時，教師通過多媒體手段呈現給學生豐富多彩的生物資料，調動學生已有的經驗、常識來培養學生學習生物學的興趣。
在教學過程中，采用談話式教學，通過師生對話、學生討論，使學生在輕松、愉悅的氛圍中了解形形色色的生物，形成熱愛大自然、保護大自然的情感。
通過教師的教學反思，可以看到該教師在如何實施小組教學，以及在小組教學中怎樣促進學生共同發展這一問題上，經過了深層的思考，并能結合學生情況落實到實際教學中去，充分體現了生物課程標準倡導的“面向全體學生”的基本理念。