第四章 生物之間的食物關(guān)系
設(shè)計生物防治方案（1）cai展現(xiàn)含啄木鳥、貓頭鷹在內(nèi)的食物鏈場景。
（2）說明1只啄木鳥1年能啄食3000多條害蟲，1窩貓頭鷹可消滅1000多只老鼠，相當(dāng)于從老鼠嘴里奪回1噸糧食。從中你得到什么啟發(fā)？
（3）你還知道那些生物的天敵？
（1）找出畫面中的食物鏈并表示出來。
（2）思考回答。懂得自然界的動物都互有天敵，保護(hù)好這些相生相克的食物鏈關(guān)系對人類大有好處。
（3）舉出生活生產(chǎn)實踐中“巧借天兵”的事例。挖掘?qū)W生已有的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生從直覺思考問題的頓悟思維。
（4）如果放雞治菜蟲可行嗎？分析此方法的不合理性，從而明確設(shè)計方案應(yīng)注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生從反面分析問題的逆向維和從不同角度思考問題的發(fā)散思維。
（5）指導(dǎo)分組設(shè)計：松毛蟲的生物防治方案。小組分工合作，各負(fù)其責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。
（6）組織學(xué)生進(jìn)行方案發(fā)布，并進(jìn)行評價。方案展示，學(xué)習(xí)他人的研究方法和思路。學(xué)會表達(dá)、評價，取長補(bǔ)短。
總結(jié)（1）評價：采取不同學(xué)習(xí)方法獲取更多知識。
（2）能將“螳螂捕蟬，黃雀在后”的食物鏈補(bǔ)充完整嗎？（1）自我評價本節(jié)學(xué)習(xí)的收獲和不足。
（2）寫出諺語中的食物鏈。
（3）完成diy。學(xué)習(xí)延伸
第二節(jié)錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系
一.教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：（1）了解生物間的食物關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。
（2）知道什么是食物網(wǎng)。
2、能力目標(biāo)：（1）學(xué)會分析資料，進(jìn)行語言表達(dá)。
（2）學(xué)會將理論知識與生活實際相聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值目標(biāo)：
（1）加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感。
（2）關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，具有社會責(zé)任感。
二.學(xué)情分析
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析資料，討論當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中的某一成分?jǐn)?shù)量變化，其他生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化，帶來什么樣的后果。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生觀察理解第67頁示意圖，弄清物質(zhì)和能量沿著食物鏈和事物網(wǎng)流動。
課時安排：1課時
三.教學(xué)過程
師：中國有句成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”，那同學(xué)們有沒有想過：黃雀是否僅以螳螂為食？螳螂是否也僅以蟬為食？
生：它們并不是只吃一種生物，一種動物可以吃多種生物。
師：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間的食物關(guān)系并不僅僅是形成一條條簡單的食物鏈。一種動物可以吃多種生物，例如，鳥可以吃稻子，也可以吃昆蟲；一種生物也可以被多種動物所吃，例如，鳥可以被鷹吃，也可以被蛇吃。因此，在同一個生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間形成了錯綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
師：組織學(xué)生分組活動，將食物鏈中相同的生物重疊起來，構(gòu)建食物網(wǎng)。
生：分組活動，比一比哪組同學(xué)畫的食物網(wǎng)完整。
師：引導(dǎo)學(xué)生分析問題，像這樣各條食物鏈相互交叉連接起來，形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫什么？
師：建立食物網(wǎng)的概念。
指導(dǎo)學(xué)生看書上66頁的圖，做書上的討論題
師：在生態(tài)系統(tǒng)中，食物鏈和食物網(wǎng)不僅反應(yīng)了生物之間通過食物而形成的復(fù)雜聯(lián)系，同時還反應(yīng)了物質(zhì)和能量在這個生態(tài)系統(tǒng)中流動的情況。
師：講述能量在食物網(wǎng)中的流動規(guī)律：從綠色植物開始流向植食性動物，再流向肉食性動物。
生：舉例分析食物鏈中能量的流動情況。
生：閱讀“野味”和“打狼”兩則資料，完成后面的討論題。
師：小結(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中，處在每一個環(huán)節(jié)上的生物都很重要，并且它們之間有著緊密的聯(lián)系。如果一種生物消失，就會使整個食物鏈中斷，從而影響整個食物鏈和食物網(wǎng)，甚至危及生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定。如果人類活動過多地干預(yù)某一部分，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失衡，導(dǎo)致人類自食其果，我們每個同學(xué)都要樹立人與自然和諧發(fā)展的觀點。