第四節 計劃生育教學設計
1.從探究活動三中，同學們知道了什么?
2.有哪些方法可保證“優生”?
1.優生可提高全民族人口的基本素質, 減少由于遺傳性疾病人的出生給社會、家庭造成的危害。
2.通過男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學分娩等措施。
三、總結
堅持晚婚、晚育，對國家來說，有利于控制人口的過快增長；對個人來說，有利于青年的健康、工作和學習。少生是控制人口過快增長的關鍵，優生有利于我國人口素質的提高。
四、教學反思
本節內容的教學, 有以下幾個方面是取得成功的關鍵所在:
首先用“各國人均收入情況”資料來導入新課,是本節課能上成功的關鍵之一。它為本節課教學的情境創設起到了重要作用,如此導入激發了學生學習本節內容的興趣,為下面的探究活動的進行起到了良好的開端作用。
其次,在本章節的教學設計上主要突出了“探究性活動”為學生的知識目標的達成而服務的宗旨,“探究性活動”分別采用了模擬情境探究、數學推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進學生對計劃生育中“晚婚、晚育、少生、優生”這四個知識點的理解。三種不同的探究方式為教學帶來了不同的益處。
1.學生根據小品劇情所進行的自主探究活動,由于有了電視小品的觀看和學生模擬情境探究活動,學生的興趣很大,所建構的概念比起教師反復講解、反復強調所建構的概念要牢固,學生也更樂意接受、更樂意去探究學習,活動效果非常好。
2.學生通過模擬數字情境的探究活動,給了學生以真實的感受,比起單純說教所得的效果要好得多，學生也在自身的參與中獲得了知識,掌握了概念。
3.學生通過查找相關資料,體會到了主動學習的快樂；學生在小組的討論中，體會到了共同學習的快樂；學生在全班的交流學習中，體會到了分享學習的快樂。學生從中得到自我提高。
值得注意的是，在具體實施的過程中,數字化情境探究活動，是為了幫助學生建構知識概念，教師不要過于注重學生的計算能力和學生的計算結果，不要在計算上消耗過多的時間而耽擱教學任務的進行。以學生小組為主的查找資料的探究活動,由于學生在水平上存在著差異,學生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學生尋找材料提供相關的網站、圖書、雜志等內容,不必占用學生過多的精力和時間,避免學生學習的盲目性。同時，為確保所有學生都能參與探究活動,教師要精選問題,著眼點要小,涉及面要寬,讓所有學生通過本章節內容的學習,都能有所提高。