《行程問題 》教學設計
教學內容：教材第54頁的內容及練習八的5～10題。
教學目標：
1、通過小組合作、自主探究，使學生知道速度的表示法；理解和掌握行程問題中速度、時間、路程三個數量的關系。
2、通過課堂上的合作學習、匯報展示、互動交流，提高學生分析處理信息的能力，培養學生解決實際問題的能力。
3、讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學來源于生活，在交流評價中培養學生的自信心，體驗到成功的喜悅。
教學重難點：
速度的概念及速度、時間與路程之間的關系。
教學準備：
各種交通工具的速度調查。
教學過程：
一、創設情境，提出目標
1、創設情境：同學們乘坐過哪些交通工具，你知道他們的速度嗎？
（1）學生自由發言。
（2）出示幾種交通工具的速度：
自行車 每分鐘行駛225米
公共汽車 每小時行駛30千米
摩托車 每小時行駛15千米
小汽車 每小時行駛60千米
師：可以看出，同學們真留意生活中的數學知識，這節課我們就來研究與“速度”有關的數學問題——行程問題。
2、提出學習目標：請同學們想一想，哪些問題值得我們研究呢？
讓學生說一說再出示目標：
（1）速度指的是什么？怎么表示？
（2）行程問題中有哪些數量？它們之間有什么關系？“
[設計意圖] 從學生已有的知識出發，充分聯系學生的生活實際，使學生進一步體驗數學來源于生活。同時激發發的學習動機,讓他們帶著明確的目標進行自學。
三、分層練習，拓展延伸
1、基本訓練
（1）出示幾種速度，用簡便方法寫出來（練習八第5題）。
獵豹奔跑的速度可大每小時110千米
蝴蝶飛行的速度可達每分鐘500米
聲音的傳播速度是每秒鐘340米
（2）練習八第6題。
2、拓展提高
（1）
速度
時間
路程
225米/分
12分
10小時
1200千米
50米/秒
350米
學生獨立計算，訂正時，讓學生說說是怎樣做的？
（2）小明從家到學校要步行20分鐘，他的步行速度是95米/分，每天上學放學要走兩個來回。小明每天上放學一共要走多少米？
[設計意圖]通過設計層次性作業，使各類學生對所學的知識有所鞏固提高。
四、總結反思，布置作業
1、說說這節課的收獲。
2、作業：練習八的第7、8、9和10題（第10題是提高題）。