生活中的數據
史料證明，追溯到兩千多年前，中國已經開始使用負數，并且對負數已有較深刻的認識，這在世界上是首創。
創設問題情境引入活動，讓學生感受數學在不同時期的生活中都有著很重要的作用，從而激發學生的民族自豪感和求知欲。
（二）活動開展張揚個性
教材安排了四個數學活動，我打算用兩個課時來完成，第一課時主要是前兩個活動。由于活動所需的數據要求學生在課外收集完成，課堂活動中只要求學生將收集到的數據進行整理和分析。
活動i
1.活動內容
幫助家庭記錄一周的生活收支賬目，收人記為正數，支出記為負數。計算當周的總收入、總支出、總結余以及每日平均支出等數據，妥善保存賬目，作為日后理財的重要依據。
2.活動目標
體驗生活中有理數加法法則的運用。
3.活動形式
集中觀看，組建活動。
4.評價方式
學生自評，師生互評。
5.活動步驟
（1）教師演示一個家庭的收支情況；（課件演示）
（2）要求學生根據所要統計的項目，自己設計一個統計表；
（3）學生根據課件演示的收支情況填表并計算；
（4）交流統計表的設計，交流計算結果；
（5）學生拿出自家記錄好的數據整理、填表、計算；
（6）分組討論，綜合意見，交流結果，發表感想；
（7）演講會
①學生六人一組，要求學生先在小組內根據自己家本周的收支情況討論，對今后家庭理財提出合理化的建議；
②每小組推選一名優秀演說者到全班交流；
③評選最佳“小演說家”。
6.活動預測
（1）可能有些學生不會設計表格，不能將收集的數據進行科學的整理；
（2）可能出現部分學生運算中法則運用不當，導致計算結果不準確；
（3）可能出現部分學生對表格中的概念不理解，不能熟練地完成表格填寫；
（4）數據收集不一致，出現結果多元化。
7.措施
(1)通過教師引領，鼓勵合作交流、互幫互助，加強對概念的理解和對數據的整理；
(2)通過學生對課件演示收支情況的計算，使學生經歷一個對運算法則的復習過程。
利用多媒體演示，吸引學生注意力，調動學生參與活動的積極性，為學生進行數據整理提供學習平臺，為學生處理自己家庭的數據提供參考。通過學生自主計算更好地鍛煉學生利用法則解決實際問題的能力，從一定程度上培養學生今后科學理財、學會生活的意識。
活動ⅱ
1.活動內容
記錄本地一周的氣溫情況（可根據天氣預報提供的資料），計算每天的溫差以及這周的平均最高氣溫、平均最低氣溫和平均溫差。
2.活動目標
體驗有理數減法法則在生活中的運用。
3.活動形式
集中觀看，小組合作。
4.評價形式
學生自評，師生互評。
5.活動步驟
（1）教師課件演示武漢市一周的天氣預報情況；
（2）數據整理：要求學生自己設計統計形式，并根據課件演示的數據完成統計與計算；
計算：星期一至星期五每日溫差分別為，這一周的平均溫差為這周的平均最高氣溫為，這周的平均最低氣溫為
（3）交流統計形式，比較每種統計形式的優勢，交流計算結果；
（4）要求學生根據自己收集的本地一周的天氣預報數據，完成數據的統計與計算；
（5）數據分析
要求學生根據計算結果對本周天氣變化情況進行分析；
（6）師生互評
對計算方法與數據處理方法的評價。
5.效果預測
（1）法則運用不熟練，導致計算錯誤；
（2）計算正確且統計形式多樣化。