9.1.2 不等式的性質(zhì)(1)
(1)a-3 > b-3 (2)
(3)-4a > -4b 設(shè)置這幾個(gè)練習(xí),既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,又可強(qiáng)化對(duì)概念的理解,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)不等式的性質(zhì)。
總結(jié)歸納
在學(xué)生自己總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
1、等式性質(zhì)與不等式性質(zhì)的不同之處;
2、在運(yùn)用“不等式性質(zhì)3"時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題. 學(xué)生通過(guò)總結(jié),可以幫助自
己從整體上把握本節(jié)課所學(xué)知
識(shí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也為
下節(jié)課學(xué)好解不等式打下基礎(chǔ)。
小結(jié)與作業(yè)
布置作業(yè) 1、必做題:教科書第134頁(yè)習(xí)題9.1第4、5題
2、選做題:教科書第134頁(yè)習(xí)題9. 1第7題.
3、備選題:
本課教育評(píng)注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)
本節(jié)課設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生經(jīng)歷通過(guò)實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)不等式性質(zhì)的探索過(guò)程.用類比和實(shí)驗(yàn)探究法作為主要方法貫穿整個(gè)課堂教學(xué)之中,并以多媒體作為輔助教學(xué)手段.讓學(xué)生充分進(jìn)行討論交流,在自主探索和合作學(xué)習(xí)中掌握不等式的性質(zhì).這樣就能有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
教學(xué)過(guò)程中貫穿了一條“創(chuàng)設(shè)情境,引出新知—實(shí)驗(yàn)討論,得出性質(zhì)—探究辨析,突破難點(diǎn)—運(yùn)用性質(zhì),解決問(wèn)題”的線索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在師生交流合作中營(yíng)造互動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程,使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志和個(gè)性品質(zhì)等都得到不同程度的提高.
為了突破教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地運(yùn)用“不等式性質(zhì)3",本課設(shè)計(jì)了多樣化的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識(shí).在學(xué)生回答、板演、討論的過(guò)程中,課堂氣氛被激活,教學(xué)難點(diǎn)被突破,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中扎實(shí)地掌握性質(zhì)并靈活運(yùn)用.同時(shí),學(xué)習(xí)伙伴之間進(jìn)行了思維的碰撞和溝通.