1.5同底數冪的除法（精選12篇）

1.5同底數冪的除法 篇1

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　�。�1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　　（2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學目標

　　1.掌握運算性質.

　　2.運用運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　　（1）敘述同底數冪的乘法性質.

　�。�2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　　（板書）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　　（1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　　（1）填空：

　�、� ②

　�、� ④

　�。�2）計算：

　　① ②

　�、� ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　　（1） （2）

　�。�3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　　②由學生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計

　　7.8 

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

1.5同底數冪的除法 篇2

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　　（1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　�。�2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學目標 

　　1.掌握運算性質.

　　2.運用運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程 

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　�。�1）敘述同底數冪的乘法性質.

　�。�2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　�。ò鍟�）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　�。�1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　　（1）填空：

　�、� ②

　�、� ④

　　（2）計算：

　�、� ②

　�、� ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　　（1） （2）

　�。�3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　�、谟蓪W生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　7.8 

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

1.5同底數冪的除法 篇3

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　�。�1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　�。�2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學目標 

　　1.掌握運算性質.

　　2.運用運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程 

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　�。�1）敘述同底數冪的乘法性質.

　�。�2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　�。ò鍟�）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　�。�1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　　（1）填空：

　�、� ②

　　③ ④

　�。�2）計算：

　�、� ②

　�、� ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　�。�1） （2）

　�。�3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　�、谟蓪W生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　7.8 

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

1.5同底數冪的除法 篇4

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　�。�1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　�。�2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、教學目標

　　1.掌握運算性質.

　　2.運用運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　�。�1）敘述同底數冪的乘法性質.

　　（2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　　（板書）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　�。�1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　　（1）填空：

　�、� ②

　�、� ④

　　（2）計算：

　　① ②

　�、� ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　　（1） （2）

　�。�3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　�、谟蓪W生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計

　　7.8 

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

1.5同底數冪的除法 篇5

　　教學目標：

　　1.經歷探索同底數冪的除法的運算性質的過程，進一步體會冪的意義，發展推理能力和有條理的表達能力.

　　2.了解同底數冪的除法的運算性質，并能解決一些實際問題.

　　教學重點：

　　會進行同底數冪的除法運算.

　　教學難點：

　　同底數冪的除法法則的總結及運用.

　　教學方法：

　　嘗試練習法，討論法，歸納法. 教

　　學用具：投影儀

　　活動準備：

　　1.填空：（1） ；（2）2 ；（3） . 2.計算：（1） ，（2）

　　教學過程：

　　一、探索練習：

　�。�1） （1） （3） （4） 從上面的練習中你發現了什么規律？______________________________________ 猜一猜：

　　二、鞏固練習：

　　1.填空：（1） ；（2） ； （3） ＝ ；（4） ；（5） 2.計算： （1） ；（2） ；（3） （4） ；（5） 3.用小數或分數表示下列各數： （1） ；（2） ；（3） ；（4） ；（5）4.2 ；（6）

　　三、提高練習： 1.已知 2.若 3.（1）若 ＝ ；（2）若 ； （3）若0.000 000 3＝3× ，則 ；（4）若 .

　　小結：會進行同底數冪的除法運算. 作業：課本p21習題1.7：1、2、3、4. 教學后記：

1.5同底數冪的除法 篇6

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　　（1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.同底數冪的除法性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　�。�2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.同底數冪的除法法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　　同底數冪的除法（第一課時）

　　一、教學目標 

　　1.掌握同底數冪的除法運算性質.

　　2.運用同底數冪的除法運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程 

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　�。�1）敘述同底數冪的乘法性質.

　�。�2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的同底數冪的除法運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　　（板書）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　�。�1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　�。�1）填空：

　�、� ②

　�、� ④

　�。�2）計算：

　�、� ②

　　③ ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　�。�1） （2）

　�。�3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　　②由學生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　7.8  同底數冪的除法

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

　　教學建議

　　1.知識結構：

　　2.教材分析

　�。�1）重點和難點

　　重點： 準確、熟練地運用法則進行計算.同底數冪的除法性質是冪的運算性質之一，是整式除法的基礎，一定要打好這個基礎.

　　難點： 根據乘、除互逆的運算關系得出法則.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.所以乘、除互逆的運算關系得出法則是本節的難點.

　�。�2）教法建議：

　　1.教科書中根據除法是乘法的逆運算，從計算 和 這兩個具體的同底數的冪的除法，到計算底數具有一般性的 ，逐步歸納出同底數冪除法的一般性質.教師講課時要多舉幾個具體的例子，讓學生運算出結果，接著，讓學生自己舉幾個例子，再計算出結果，最后，讓學生自己歸納出同底數的冪的除法法則.

　　2.性質歸納出后，不要急于講例題，要對法則做幾點說明、強調，以引起學生的注意.（1）要強調底數 是不等于零的，這是因為，若 為零，則除數為零，除法就沒有意義了.（2）本節不講零指數與負指數的概念，所以性質中必須規定指數 都是正整數，并且 ，要讓學生運用時予以注意.

　　重點、難點分析

　　1.同底數冪的除法法則：同底數冪相除，底數不變，指數相減，即 （ ， 、 都是正整數，且 ）.

　　2.指數相等的同底數的冪相除，商等于1，即 ，其中 .

　　3.同底數冪相除，如果被除式的指數小于除式的指數，則出現負指數冪，規定

　�。ㄆ渲� ， 為正整數）.

　　4.底數 可表示非零數，或字母或單項式、多項式（均不能為零）.

　　5.科學記數法：任何一個數 （其中1 ， 為整數）.

　　同底數冪的除法（第一課時）

　　一、教學目標 

　　1.掌握同底數冪的除法運算性質.

　　2.運用同底數冪的除法運算法則，熟練、準確地進行計算.

　　3.通過總結除法的運算法則，培養學生的抽象概括能力.

　　4.通過例題和習題，訓練學生的綜合解題能力和計算能力.

　　5.滲透數學公式的簡潔美、和諧美.

　　二、重點難點

　　1.重點

　　準確、熟練地運用法則進行計算.

　　2.難點

　　根據乘、除互逆的運算關系得出法則.

　　三、  教學過程 

　　1.創設情境，復習導入  

　　前面我們學習了同底數冪的乘法，請同學們回答如下問題，看哪位同學回答得快而且準確.

　�。�1）敘述同底數冪的乘法性質.

　　（2）計算：①   ②   ③

　　學生活動：學生回答上述問題.

　　.（m，n都是正整數）

　　【教法說明】  通過復習引起學生回憶，鞏固同底數冪的乘法性質，同時為本節的學習打下基礎.

　　2.提出問題，引出新知

　　思考問題： .（學生回答結果）

　　這個問題就是讓我們去求一個式子，使它與 相乘，積為 ，這個過程能列出一個算式嗎？

　　由一個學生回答，教師板書.

　　這就是我們這節課要學習的同底數冪的除法運算.

　　3.導向深入，揭示規律

　　我們通過同底數冪相乘的運算法則可知，

　　那么，根據除法是乘法的逆運算可得

　　也就是

　　同樣，

　　，

　　∴ .

　　那么 ，當m，n都是正整數時，如何計算呢？

　�。ò鍟�）

　　學生活動：同桌研究討論，并試著推導得出結論.

　　師生共同總結：

　　教師把結論寫在黑板上.

　　請同學們試著用文字概括這個性質：

　　【公式分析與說明】  提出問題：在運算過程當中，除數能否為0？

　　學生回答：不能.（并說明理由）

　　由此得出：同底數冪相除，底數 .教師指出在我們所學知識范圍內，公式中的m、n為正整數，且m＞n，最后綜合得出：

　　一般地，

　　這就是說，同底數冪相除，底數不變，指數相減.

　　4.嘗試反饋，理解新知

　　例1  計算：

　�。�1）   （2）

　　例2  計算：

　�。�1）   （2）

　　學生活動：學生在練習本上完成例l、例2，由2個學生板演完成之后，由學生判斷板演是否正確.

　　教師活動：統計做題正確的人數，同時給予肯定或鼓勵.

　　注意問題：例1（2）中底數為（－a），例2（l）中底數為（ab），計算過程中看做整體進行運算，最后進行結果化簡.

　　5.反饋練習，鞏固知識

　　練習一

　�。�1）填空：

　�、� ②

　�、� ④

　　（2）計算：

　　① ②

　　③ ④

　　學生活動：第（l）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查.

　　練習二

　　下面的計算對不對？如果不對，應怎樣改正？

　�。�1） （2）

　　（3） （4）

　　學生活動：此練習以學生搶答方式完成，注意訓練學生的表述能力，以提高興趣.

　　四 總結、擴展

　　我們共同總結這節課的學習內容.

　　學生活動：①同底數冪相除，底數__________，指數________。

　�、谟蓪W生談本書內容體會.

　　【教法說明】  強調“不變”、“相減”.學生談體會，不僅是對本節知識的再現，同時也培養了學生的口頭表達能力和概括總結能力.

　　五、布置作業 

　　P143  1.（l）（3）（5），2.（l）（3），3.（l）（3）.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　7.8  同底數冪的除法

　　例1  解（l） （2）

　　∴ 例2  解（l） （2）

　　∴

　　∴

　　一般地

　　同底數冪相除 底數不變、指數相減

　　運算形式 運算方法

1.5同底數冪的除法 篇7

　　同底數冪的除法（第二課時）

　　一、教學目標 

　　1.理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進行熟練計算.

　　2.培養學生抽象的數學思維能力.

　　3.通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力.

　　4.滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點.

　　二、重點·難點

　　1.重點

　　理解和應用負整數指數冪的性質.

　　2.難點

　　理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小于1的數.

　　三、 教學過程 

　　1.創造情境、復習導入  

　�。╨）冪的運算性質是什么？請用式子表示.

　　（2）用科學記數法表示：①69600 ②－5746

　�。�3）計算：①   ②   ③

　　2.導向深入，揭示規律

　　由此我們規定

　　規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1.

　　同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，

　　例如：

　　可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

　　由此我們規定

　　一般我們規定

　　規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個數的p次冪的倒數.

　　3.嘗試反饋.理解新知

　　例1  計算：（1） （2）

　　（3） （4）

　　解：（1）原式

　�。�2）原式

　　（3）原式

　　（4）原式

　　例2  用小數表示下列各數：（1）   （2）

　　解：（1）

　　（2）

　　練習：P 141  1，2.

　　例3  把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式.

　　由學生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數.②小于1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等于10的冪的指數的絕對值.

　　問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式.

　　解：

　　像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學記數法來表示.

　　例4  用科學記數法表示下列各數：

　　0.008、0.000016、0.0000000125

　　解：

　　例5  地球的質量約是 噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

　　解：

　�。▏崳�

　　答：木星的質量約是 噸.

　　練習：P142  1，2.

　　四 總結、擴展

　　1.負整數指數冪的性質：

　　2.用科學記數法表示數的規律：

　　（1）絕對值較大的數 ，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

　�。�2）絕對值較小的數 ，n為一個負整數， 原數中第一個非零數字前面所有零的個數.（包括小數點前面的零）

　　五、布置作業 

　　P143  A組4，5，6；  B組1，2，3，4.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　投影幕

　　引入： 例2 例4

　　例3 例5

　　例1 練習 練習

1.5同底數冪的除法 篇8

　　同底數冪的除法（第二課時）

　　一、教學目標 

　　1.理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進行熟練計算.

　　2.培養學生抽象的數學思維能力.

　　3.通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力.

　　4.滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點.

　　二、重點·難點

　　1.重點

　　理解和應用負整數指數冪的性質.

　　2.難點

　　理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小于1的數.

　　三、 教學過程 

　　1.創造情境、復習導入  

　�。╨）冪的運算性質是什么？請用式子表示.

　　（2）用科學記數法表示：①69600 ②－5746

　�。�3）計算：①   ②   ③

　　2.導向深入，揭示規律

　　由此我們規定

　　規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1.

　　同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，

　　例如：

　　可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

　　由此我們規定

　　一般我們規定

　　規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個數的p次冪的倒數.

　　3.嘗試反饋.理解新知

　　例1  計算：（1） （2）

　　（3） （4）

　　解：（1）原式

　�。�2）原式

　�。�3）原式

　�。�4）原式

　　例2  用小數表示下列各數：（1）   （2）

　　解：（1）

　　（2）

　　練習：P 141  1，2.

　　例3  把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式.

　　由學生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數.②小于1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等于10的冪的指數的絕對值.

　　問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式.

　　解：

　　像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學記數法來表示.

　　例4  用科學記數法表示下列各數：

　　0.008、0.000016、0.0000000125

　　解：

　　例5  地球的質量約是 噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

　　解：

　�。▏崳�

　　答：木星的質量約是 噸.

　　練習：P142  1，2.

　　四 總結、擴展

　　1.負整數指數冪的性質：

　　2.用科學記數法表示數的規律：

　�。�1）絕對值較大的數 ，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

　�。�2）絕對值較小的數 ，n為一個負整數， 原數中第一個非零數字前面所有零的個數.（包括小數點前面的零）

　　五、布置作業 

　　P143  A組4，5，6；  B組1，2，3，4.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　投影幕

　　引入： 例2 例4

　　例3 例5

　　例1 練習 練習

1.5同底數冪的除法 篇9

　　同底數冪的除法（第二課時）

　　一、教學目標

　　1.理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進行熟練計算.

　　2.培養學生抽象的數學思維能力.

　　3.通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力.

　　4.滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點.

　　二、重點·難點

　　1.重點

　　理解和應用負整數指數冪的性質.

　　2.難點

　　理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小于1的數.

　　三、 教學過程

　　1.創造情境、復習導入  

　　（l）冪的運算性質是什么？請用式子表示.

　�。�2）用科學記數法表示：①69600 ②－5746

　�。�3）計算：①   ②   ③

　　2.導向深入，揭示規律

　　由此我們規定

　　規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1.

　　同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，

　　例如：

　　可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

　　由此我們規定

　　一般我們規定

　　規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個數的p次冪的倒數.

　　3.嘗試反饋.理解新知

　　例1  計算：（1） （2）

　　（3） （4）

　　解：（1）原式

　　（2）原式

　　（3）原式

　�。�4）原式

　　例2  用小數表示下列各數：（1）   （2）

　　解：（1）

　�。�2）

　　練習：P 141  1，2.

　　例3  把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式.

　　由學生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數.②小于1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等于10的冪的指數的絕對值.

　　問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式.

　　解：

　　像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學記數法來表示.

　　例4  用科學記數法表示下列各數：

　　0.008、0.000016、0.0000000125

　　解：

　　例5  地球的質量約是 噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

　　解：

　�。▏崳�

　　答：木星的質量約是 噸.

　　練習：P142  1，2.

　　四 總結、擴展

　　1.負整數指數冪的性質：

　　2.用科學記數法表示數的規律：

　　（1）絕對值較大的數 ，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

　�。�2）絕對值較小的數 ，n為一個負整數， 原數中第一個非零數字前面所有零的個數.（包括小數點前面的零）

　　五、布置作業 

　　P143  A組4，5，6；  B組1，2，3，4.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計

　　投影幕

　　引入： 例2 例4

　　例3 例5

　　例1 練習 練習

1.5同底數冪的除法 篇10

　　同底數冪的除法（第二課時）

　　一、教學目標 

　　1.理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進行熟練計算.

　　2.培養學生抽象的數學思維能力.

　　3.通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力.

　　4.滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點.

　　二、重點·難點

　　1.重點

　　理解和應用負整數指數冪的性質.

　　2.難點

　　理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小于1的數.

　　三、 教學過程 

　　1.創造情境、復習導入  

　　（l）冪的運算性質是什么？請用式子表示.

　�。�2）用科學記數法表示：①69600 ②－5746

　�。�3）計算：①   ②   ③

　　2.導向深入，揭示規律

　　由此我們規定

　　規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1.

　　同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，

　　例如：

　　可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

　　由此我們規定

　　一般我們規定

　　規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個數的p次冪的倒數.

　　3.嘗試反饋.理解新知

　　例1  計算：（1） （2）

　�。�3） （4）

　　解：（1）原式

　�。�2）原式

　�。�3）原式

　�。�4）原式

　　例2  用小數表示下列各數：（1）   （2）

　　解：（1）

　　（2）

　　練習：P 141  1，2.

　　例3  把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式.

　　由學生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數.②小于1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等于10的冪的指數的絕對值.

　　問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式.

　　解：

　　像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學記數法來表示.

　　例4  用科學記數法表示下列各數：

　　0.008、0.000016、0.0000000125

　　解：

　　例5  地球的質量約是 噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

　　解：

　�。▏崳�

　　答：木星的質量約是 噸.

　　練習：P142  1，2.

　　四 總結、擴展

　　1.負整數指數冪的性質：

　　2.用科學記數法表示數的規律：

　　（1）絕對值較大的數 ，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

　�。�2）絕對值較小的數 ，n為一個負整數， 原數中第一個非零數字前面所有零的個數.（包括小數點前面的零）

　　五、布置作業 

　　P143  A組4，5，6；  B組1，2，3，4.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計 

　　投影幕

　　引入： 例2 例4

　　例3 例5

　　例1 練習 練習

1.5同底數冪的除法 篇11

　　一、教材分析

　　教材的地位和作用

　　本章內容《整式的乘除與因式分解》是基本而重要的代數初步知識，建立在已經學習了有理數運算、列簡單的代數式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎上。這些知識是以后學習分式和根式運算、函數等知識的基礎，同時也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可或缺的數學工具。本節內容是人教版八年級上冊第十五章《整式的乘除與因式分解》第3節整式的除法第1課時。在此前，學生已經掌握了《同底數冪的乘法》、《冪的乘方與積的乘方》，這為進一步學習《 同底數冪的除法》做了很好的鋪墊�！锻�底數冪的除法》是整式的乘法和冪的意義的綜合應用，是整式的四大基本運算之一，這節課以培養學生學習能力為重要內容，對進一步培養學生的邏輯思維能力有著重要意義。通過本課的學習，使學生在解決問題的過程中了解到數學的價值，發展“用數學”的信心，提高了學生的數學素養。綜上所述，本節課無論是知識的運用上，還是在對學生技能形成、思維訓練、能力發展、應用意識培養上，都有著舉足輕重的作用。

　　二、教學目標分析

　　依據教材的地位及作用，根據《數學課程標準》要求，結合學生的認知特點、心理特征及本節課的知識特點，將學習目標定位為：

　　知識與技能：同底數冪的除法的運算法則及其應用.

　　過程與方法：1、經歷探索同底數冪的除法運算法則的過程，會進行同底數冪的除法運算；

　　2、在進一步體會冪的意義的過程中，發展學生的推理能力和有條理的表達能力，提高學生觀察、歸納、類比、概括等能力。

　　情感態度與價值觀：在解決問題的過程中了解數學的價值，發展“用數學”的信心，提高數學素養。

　　教學重難點分析

　　教學重點：準確熟練地運用同底數冪的除法運算法則進行計算.

　　教學難點：根據乘、除互逆的運算關系得出同底數冪的除法運算法則.

　　三、教學方法

　　自主─合作─探究   歸納─總結─應用

　　針對這節課的重難點，圍繞新課程理念所強調的讓學生親身經歷和體驗數學知識的形成過程。因此，在“教”的設計上，結合學生的實際，我采用了教師啟發、總結、點拔和補充的方法，充分發揮學生的主觀能動性。在“學”的設計上，則注重學生自主探索，合作交流，將學習內容設計成探究活動過程，使學生在親身嘗試、討論與交流的過程中，讓課堂更開放、學習更輕松、熱情更高漲，并能正確運用同底數冪的除法法則解決問題。

　　四、教學過程分析

　　“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”。教學程序按以下六個活動展開：

　　活動1創設情境，引入新知。以日常生活問題的解決，引發學生認知沖突，導入課題。

　　活動2  自主探索，發現新知。由于同底數冪的除法性質與同底數冪的乘法性質類似，因此在此環節設計了一個利用同底數冪的乘法性質進行計算的題目，讓學生經歷一個由特殊到一般的數學歸納過程，根據除法與乘法互為逆運算的關系對25÷23和a3÷a2 進而到am÷an的引導計算，學生類比的方法得到am÷an =am-n。為培養學生嚴密的思考問題的習慣，在這里提出問題：除法運算中，為什么底數a不能為0？對于m=n時的情況我是讓學生根據除法的意義和同底數冪除法填空，仍然采用由特殊到一般，由具體到抽象的方法觀察、歸納得到結論。

　　活動3嘗試練習，感受新知。對本節課所學內容進行簡單的運用，檢查學生掌握、理解的情況。

　　活動4  范例解析，運用新知。根據新課標倡導的螺旋式上升的知識生成方式，考慮到學生的思維發展是一個循序漸進的過程，所以在例、習題的選擇上做到由淺入深，由易到難。通過例1的解答應把握幾點：①前提是底數相同②多個同底數冪相除，應按順序計算，先乘方，再除法，最后加減。

　　活動5  回顧反思，升華新知。為使所學新知識盡快納入已有的認知結構，形成知識網絡，進一步提高學生的數學表達能力，小結采取學生自主小結與引導概括相結合。

　　活動6自我檢測，鞏固新知。

　　五、評價分析

　　《同底數冪的除法》性質的得出，是一個從數的運算、歸納得到式的運算性質，是一個由特殊到一般，從具體到抽象的歸納過程。本節課的設計遵循學生的認知規律，讓學生通過的動口、動腦、動手的主動探究，經歷知識的產生、發展、形成與應用的過程，重在培養學生觀察、分析、抽象概括的思維能力。學生在充分經歷這一歸納過程中，既能理解和掌握同底數冪的除法性質，并能用代數和文字語言正確地進行表述，運用這一性質熟練地進行計算，還有助于訓練學生的思維，使學生領會到數學的思想和方法。

　　本節課體現了學生主體、教師主導的地位，多數時間讓學生自己去探究，敢于表述自己的觀點，學生通過利用同底數冪的乘法性質進行計算及實際問題的解決中發現新問題，引發認知沖突，進而通過獨立思考、合作交流等方式，充分經歷“觀察猜想——驗證結論——嘗試探究——交流展示——理性思辨”的全過程，學生充分體驗到研究問題、解決問題，最后得出一般結論的過程，加深學生對同底數冪的除法性質的理解，既知其然，又知其所以然，同時拓展了學生的思維空間，促進了數學的思考能力。 

1.5同底數冪的除法 篇12

　　同底數冪的除法（第二課時）

　　一、教學目標

　　1.理解并掌握零指數冪和負指數冪公式并能運用其進行熟練計算.

　　2.培養學生抽象的數學思維能力.

　　3.通過例題和習題，訓練學生綜合解題的能力和計算能力.

　　4.滲透公式自向運用與逆向運用的辯證統一的數學思維觀點.

　　二、重點·難點

　　1.重點

　　理解和應用負整數指數冪的性質.

　　2.難點

　　理解和應用負整數指數冪的性質及作用，用科學記數法表示絕對值小于1的數.

　　三、 教學過程

　　1.創造情境、復習導入  

　�。╨）冪的運算性質是什么？請用式子表示.

　　（2）用科學記數法表示：①69600 ②－5746

　�。�3）計算：①   ②   ③

　　2.導向深入，揭示規律

　　由此我們規定

　　規律一：任何不等于0的數的0次冪都等于1.

　　同底數冪掃除，若被除式的指數小于除式的指數，

　　例如：

　　可仿照同底數冪的除法性質來計算，得

　　由此我們規定

　　一般我們規定

　　規律二：任何不等于0的數的－p（p是正整數）次冪等于這個數的p次冪的倒數.

　　3.嘗試反饋.理解新知

　　例1  計算：（1） （2）

　　（3） （4）

　　解：（1）原式

　�。�2）原式

　�。�3）原式

　�。�4）原式

　　例2  用小數表示下列各數：（1）   （2）

　　解：（1）

　�。�2）

　　練習：P 141  1，2.

　　例3  把100、1、0.1、0.01、0.0001寫成10的冪的形式.

　　由學生歸納得出：①大于1的整數的位數減1等于10的冪的指數.②小于1的純小數，連續零的個數（包括小數點前的0）等于10的冪的指數的絕對值.

　　問：把0.000007寫成只有一個整數位的數與10的冪的積的形式.

　　解：

　　像上面這樣，我們也可以把絕對值小于1的數用科學記數法來表示.

　　例4  用科學記數法表示下列各數：

　　0.008、0.000016、0.0000000125

　　解：

　　例5  地球的質量約是 噸，木星的質量約是地球質量的318倍，木星的質量約是多少噸？（保留2位有效數字）

　　解：

　　（噸）

　　答：木星的質量約是 噸.

　　練習：P142  1，2.

　　四 總結、擴展

　　1.負整數指數冪的性質：

　　2.用科學記數法表示數的規律：

　　（1）絕對值較大的數 ，n是非負整數，n＝原數的整數部分位數減1.

　�。�2）絕對值較小的數 ，n為一個負整數， 原數中第一個非零數字前面所有零的個數.（包括小數點前面的零）

　　五、布置作業 

　　P143  A組4，5，6；  B組1，2，3，4.

　　參考答案

　　略.

　　六、板書設計

　　投影幕

　　引入： 例2 例4

　　例3 例5

　　例1 練習 練習