Unit 1 Making friends

step3: practice (20’) ● guessing game ask the students to use one pieces of paper to write down their home address, fold it and put in into the small box. t chooses 2-3 out, speak the address out, and the students judge whether the form of address is right or wrong,, then guess out whose address. ● realign the letter the teacher presents a letter with the wrong order, and asks the students to discuss in group and realign it. ● complete a reply to simon’s letter (part b in the book)    tell the students to use the information from part a to complete the reply to the simon’s letter. after finishing it, all the students read it and check it. step4:assignment (1’) ●    write a letter to the teacher and introduce you and your family ●    finish the exercise in exercise book.        通過日常的交談，拉近學生與老師之間的距離，讓學生在一種比較輕松的氛圍下學習。由于交談中設計到信這一內容，起到直奔今天主題的作用。 通過b給a的信，讓學生學習怎么去向別人介紹自己，向學生提供一些介紹自己的基本句型，為下一步寫一個自我介紹做鋪墊。之后，通過對比中、英兩種信格式的不同，加深學生對英文信格式的基本印象，讓學生掌握英文信的格式。 首先通過一個猜測游戲，去強調英語信中地址的順序，再通過一個排列順序題，讓學生熟悉信從開頭到結尾的每一部分，然后過渡到如何去寫一封回信。這一系列意義練習，不僅使學生對所學的內容進行鞏固，而且不會使整個課堂枯燥，一舉兩得。 課后布置的寫作作業(yè)，讓學生進一步加強鞏固英文信的格式以及如何去用英文向別人介紹自己。 六、綜合拓展課型（an integrated lesson） 語言材料分析： 教學內容：兩封信，一封來自sally的信，一封來自kelly的信，以及part c部分，對疑問副詞的復習。 語言項目：be kind to 對……友善的      do exercise：鍛煉身體 last for:持續(xù)（一段時間 at the beginning of 在……的開始     at the end of在……的末尾 go swimming去游泳   go to the sea 去海邊      go skiing 去滑雪           學生水平分析：這一篇的內容設計到想別人介紹自己的老師，由于里面的單詞不難，內容簡單，學生能夠比較輕松去掌握這一篇閱讀。相反，另一篇是介紹堪培拉一年四季的特點，學生對此沒有一定的背景知識，而且篇幅較長，句子較復雜，不易由學生所了解。第三部分，大略地復習一下，因為前面的課堂中都有復習到疑問副詞的使用，所以不需要花太多的時間。 教學內容所在頁碼：牛津版初中教材一年級unit1 making friends more practice里面的part a 與part b,以及part c, page12-14. 教學目標： 1、能夠用英語向別人介紹自己各學科的老師 2、通過閱讀kelly給liumei的信，去了解澳大利亞堪培拉的氣候特點與外國學生在不同季節(jié)的活動。 3、培養(yǎng)學生進行細節(jié)閱讀與聽力的語言微技能。 4、通過多一次復習，讓學生學會運用疑問副詞對別人的名字、年齡、地址、學校、愛好、以及喜愛的書進行提問。 5、通過設計話劇表演，讓學生提高對英語的學習興趣，讓學生主動說英語，參與到英語的活動中去。 教學環(huán)節(jié)/活動設計   設計理由 step1: set the scene (3’) present the photos of the teachers who teach our class in the flash way one by one, ask the students to guess, who they are , or describe some features of one teacher, and ask the students to guess who he/she is.