教改案例：作文活動課《黃河，母親河》
活動地點：教室
在以黃河知識“武裝”頭腦，以環保意識開啟心智之后，學生以故事會的形式來贊頌母親河，并自編自演了小品《黃河悲歌》。課堂上，笑聲朗朗，掌聲陣陣。
（小品見附文）
（設計意圖：引導學生主動探索，積極創新，借助“參與——分享”的教學模式，在參與創新、分享樂趣中培養語言表達能力，激發學生熱愛黃河、保衛黃河的情感。）
以歌動情，以劇明理，作文寫作已蓄勢待發。在以上種種活動中，學生對黃河已有足夠的感性認識，大量素材在心中奔涌，尋找傾訴的突破口。如把握不好，作品將成為大量素材的堆砌，辛苦勞動之后將只能結出一枚生澀的青枳。只要經過適當的寫作指點，初一學生就能在大量素材、強烈情感的基礎上創作出好作品。
因此，如何選擇話題角度進行構思選材，是作文指導的重點。
“項鏈式”擷珠采玉，以情貫穿始終，宜于構思謳歌黃河的抒情散文；“溯源式”理性探究，深挖淺出，以“為什么”為主線，適合分析母親河災難原因，尋求拯救方法。在兩種構思方法的指導下，同學們奮筆疾書，一篇篇佳作應“情”而生：
郭珊同學的《悠悠黃河情》：“晚霞映紅了西方的蒼穹，粉艷艷的云朵羞答答的在空中盈盈漫步。在這太陽沉睡的地方，一股股鮮活清澈的甘泉從干旱的土地中涌出，從雜亂的石堆中涌出，匯集在一起，凝聚成一脈活水，淙淙流向神圣的東方。她，就是奔騰洶涌、一瀉萬里的黃河的源頭。”
師青峰的作品以《給黃河沖個澡》為題：“泥沙的淤積使河道萎縮，河床抬高，黃河下游成為地上懸河，降低了行洪能力，增加了決口和改道的危險。下游人民頭頂懸上了一把利劍。”“經過水利學家的精心計算，一次世界水利史上最大的調水沖沙行動開始了。”“我們中華兒女，給黃河母親痛痛快快的沖了個澡！”
新課改要求：“評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，促進學生在原有水平上的發展。”活動結束時，除常見的作文點評之外，教師還應對學生在搜集、篩選、設計中的表現進行評價，肯定其分工合作的能力，對參與成果展示的設計、表演的同學，則要表揚他們團結協作的精神、創新意識和創造能力。還可進行小組為單位的活動自評、互評，并使成果走出班級，通過海報展覽、匯報表演等形式，進行學校評價、家庭評價，讓評價真正成為鼓勵學生、激發學生的手段，成為認識自己、認識他人的手段。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”教師作為課程改革的主力軍，在新的教學理念的指導下進行教學，必將加快素質教育改革的步伐，促使素質教育由稚嫩走向成熟！
（附）
小品：《黃河悲歌》
（黃河邊）
旁白：黃河啊黃河，你帶著雪山之巔的魂魄，穿戈壁、越重山，浩浩蕩蕩，一瀉萬里。中華兒女盡受你的恩澤。
（黃河母親持水桶上。）
黃河兒女：（上，向黃河母親乞水，黃河母親贈水）母親啊母親，你以博大無私的愛，哺育了代代華夏子孫，我們將以微薄的力量，回報你的恩情！（行禮，下。）