《聞一多先生的說和做》課堂教學實錄
生8:嗯,我們要看文章到底分了怎么來寫聞一多先生的說和做的,寫了哪些內容、哪些方面。
師:方面?
生8:角度。
師:對,從哪些角度,或者說哪些身份來寫?
生再讀課文。
師:有沒有這種關鍵的句子啊,在哪兒找到沒有
生9:第7段。
生10:第8段。
師:為什么第8段也是,哪一個字提示你的?
生11:“另”字。
師:以前學過的課文里有沒有類似的句子也是這樣的用法的。
生疑惑。
師:第9段,第一課。
大家翻書到相應的段落,齊聲朗讀。
師總結:對,文章要有過渡的句子,曹倩這次的周記寫得很好,模仿的是《爸爸的花兒落了》而這篇文章過渡就很自然,爸爸對我說,不要再遲到了。“我又何嘗遲到過,除了那一次”自然過渡到那一次,老師說,你要長大,對,我正在長大,就寫到我是怎樣成長的了。這些過渡的句子就好像是我們衣服上那些縫合線一樣,我們不能只穿幾塊布在身上,就好像我們寫文章一樣,好的文章就要天衣無縫。對這篇文章而言,事實上是分了聞一多的兩個身份或者說兩個階段來寫的。
生(齊聲):學者和革命家。
師贊許并板書。
師:作為學者的聞一多是怎么做的,概括的句子有嗎?
生12:做了再說 做了不說。
師肯定并板書:他做了哪些,說了哪些?大家找一找。
生13:第4段,“不動不響,無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,凝結而成《唐詩雜論》的碩果。”
師:對,這是他在寫《唐詩雜論》(板書),我們集體讀一讀。
學生朗讀文段。
師:還有哪些?
生14:第6段,“他又由唐詩轉向楚辭。十年艱辛,一部‘校補’赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有‘說’。他又向‘古典新義’邁進了。他潛心貫注,心會神凝,成了‘何妨一下樓’的主人。”
師:好的,我們繼續讀一讀。
學生朗讀。
師:這里記敘了聞一多創作《楚辭校補》和《古典新義》時的情景(教師邊說邊板書)。其中哪些是表現他做的樣子的?
生(齊聲):潛心貫注、心會神凝
師:這一段說他做了,也沒有說,這里的說是什么?
生(齊聲):貶義,一種炫耀。
師:我們同學都體會的很好,現在很多人不是這樣,他們喜歡到處炫耀自己,發表了一點文章就像母雞下了蛋,要到處嚷嚷,我們應該向聞一多先生學一學。還有沒有表現聞一多先生做了再說,做了不說的,在這一部分里?
生15:“杜甫晚年,疏懶得‘一月不梳頭’。聞先生也總是頭發零亂,他是無暇及此的。飯,幾乎忘了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少 ,為了研究,他惜寸陰、分陰。”
生16:那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。”
師:對,聞一多一開始是詩人,有一首著名的詩大家都知道,《七子之歌》。
學生都很驚奇,表現的很興奮。
師:有很多同學已經在自讀課本里找到這首詩了,我們齊聲讀一讀吧。
學生齊聲朗讀。
師:這里確實是寫他做的,還有沒有了?
生17:“他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。”“聞先生也總是頭發零亂,他是無暇及此的。飯,幾乎忘了吃,他貪的是精神食糧;夜間睡得很少 ,為了研究,他惜寸陰、分陰。深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,‘漂白了的四壁’。 ”