《聞一多先生的說和做》課堂教學實錄
師：好，芮佳偉的話實際上有兩點信息：內容上和語言上。臧克家是詩人，他的語言更是有獨到的地方。大家來看看，內容上和語言上各有什么特點？
生23：分兩部分寫，段落清晰。
生24：說和做是交替在一起寫的。
師：很好。
生25：句子都短小精悍。
師：這是語言，我們先寫下來。
生26：選最能體現他說和做的事。
師：對，我插一句，聞先生他胡子很長，文中說他“長須飄飄”，在抗戰之初聞一多發誓，抗戰不勝利，不剪胡子，用四個字概括就是“蓄須明志”了。同樣這樣做的還有一位唱花旦的先生，大家知道是誰嗎？
學生很疑惑。
師：是梅蘭芳，蓄須也就意味著不能唱花旦了。這些文學家和藝術家們在國難當頭時毅然決然的的報國之心值得我們學習。再回到我們這個問題，內容上作者注意選取典型材料，作為學問家和革命家的聞一多他的一些典型的細節，內容寫得很細，刻畫人物很有用。
寫法上是以說和做為線索，交替起來寫，寫說和做的時候會穿插一些評論。比如“終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’。”是評價，表達方式上叫——
生（齊聲）：議論。
師：發表自己的觀點，這篇文章又有敘事，也就是說是夾敘夾議，大家再找個例子。
生27：“他潛心貫注，心會神凝，成了‘何妨一下樓’的主人。”
生28：他做了自己沒有說。
生29：16段，是議論。
師：在那兒敘述了？
生29：15段
師：對，夾敘夾議。好，下面我們看短句。但文中也有長句阿，“當時已經詩興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”找找文章中哪兒短句集中，是在作為學者的還是革命家的部分里？
生（齊聲）：革命家。
師：為什么這樣？
生30：感覺短句能表現作為革命家的激情，長句與學者身份相符。
師：對，換句話說，短句感覺有利，這就是語感。長句就比較柔和，舒緩。有哪些長句呢？
生31：“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。”
生32：“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’。”
師：我們再來找找短句，哪兒最多？
生：16段。
生：17段。
生：18段。
師：好，我們還是用聲音來體會其好處。
大家齊聲朗讀。
師：短句果然有氣勢。文章語言上還有什么特點呢？既然談到了，我們就說的透徹一點。
生33：語言很凝練。
師：舉個例子。
生34：16段，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！”
生35∶“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”
生36：還有對偶的句子。
師：對，這是整句。舉例
生36：“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”
生37：“他，是口的巨人。他，是行的高標。”
師：不僅用對偶句，還有很多四個字的詞語吧。
學生紛紛點頭。
師：還有一些是成語，很有表現力，描寫他很合適，對不對？因為他是學者嘛！還有詞語用得很生動，很好的，自己要去體會，比如“長須飄飄”地飄飄，鉆之彌堅的堅。因為時間關系，我們就不一一列舉了。學到這兒我們再來回顧一下。內容上是這樣，結構上兩相對照，用芮佳偉的話來說就是內容和語言達到了完美的統一，課后自己要多讀多體會。我們今天就上到這兒，下課！
附板書：
聞一多先生的說和做