第二課 讓我們的生命更有價(jià)值
出示情景一： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p18頁(yè)楊樂(lè)的事跡，討論回答問(wèn)題： 楊樂(lè)在中學(xué)時(shí)代的立志和奮斗與后來(lái)事業(yè)上的成功有何聯(lián)系？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生分析事例，結(jié)合教材內(nèi)容，最終使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：楊樂(lè)青少年時(shí)期發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)積累與積淀，從而在數(shù)學(xué)領(lǐng)域做出突出貢獻(xiàn)。 出示情景二： 指導(dǎo)學(xué)生朗讀毛澤東的名言：“世界是你們的，也是我們的，但歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好象早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上。” 毛澤東的名言形象地說(shuō)明了青春充滿激qing、活力、希望。我們應(yīng)為青春喝彩、祝福，不辜負(fù)美好的青春。 想一想：為什么說(shuō)青春是美好的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期；青春時(shí)節(jié)，朝氣蓬勃，斗志昂揚(yáng)，是充滿激qing活力的美好時(shí)光. 創(chuàng)設(shè)情景三：新課標(biāo)第一網(wǎng) 播放（或集體朗誦）《為青春喝彩》這篇散文。這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、文采飛揚(yáng)的散文。在學(xué)生欣賞的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考： ⑴聽(tīng)完這篇散文你有什么感受？ ⑵交流贊美青春的名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)或文章等。 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：引領(lǐng)學(xué)生品位、感悟，暢談聽(tīng)后的感受并交流贊美青春的名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)文章等。提高對(duì)青春美好的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)青春的理解，激發(fā)對(duì)青春的熱愛(ài)之情。 過(guò)渡）：教師：青春是火，沸騰著我們的每一滴血液；青春是水，浸漬著我們的每一個(gè)細(xì) 胞。正值青春年華的人啊，快拿出你青春的熱情、青春的勇敢，青春的生命，去追求，去奮斗， 出示情景四： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p19 材料。討論、交流下列問(wèn)題： 議一議：從小確立遠(yuǎn)大的理想對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有何重要意義？ 說(shuō)一說(shuō)：自己的理想和追求是什么？ 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史上的大多數(shù)名人、偉人，他們之所以能夠成就偉大事業(yè)，這與他們從小立志是分不開的。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，就要從小樹立遠(yuǎn)大的理想。 【多媒體播放】材料：他13歲大學(xué)畢業(yè) 想當(dāng)美國(guó)總統(tǒng) 教師：青春少年是樣樣紅，你是主人翁，要雨得雨，要風(fēng)得風(fēng)。不錯(cuò)，青春少年是樣樣紅，可是腳步也匆匆，流金歲月逝如風(fēng)。你知道哪些珍愛(ài)生命、珍惜時(shí)間的名言、詩(shī)詞？ 創(chuàng)設(shè)情景五： 齊聲朗讀《明日歌》和《今日歌》。引導(dǎo)學(xué)生回答： ⑴朗讀完完這兩首詩(shī)歌你有何感受？ ⑵今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命的價(jià)值有沒(méi)有聯(lián)系？有怎樣的聯(lián)系？ 教師總結(jié)：生命是由無(wú)數(shù)瞬間構(gòu)成的，浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命。我們珍愛(ài)生命就要爭(zhēng)分奪秒地抓住今天。不斷充實(shí)自己，發(fā)展自己。今天我們努力學(xué)習(xí)，從某種意義上講，是不懈的人生追求的體現(xiàn)。 出示情景六： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p21頁(yè)材料，討論、交流下列問(wèn)題： ⑴這份材料說(shuō)明了什么？ ⑵對(duì)我們來(lái)說(shuō)，從小事做起，從現(xiàn)在做起，具體體現(xiàn)在哪些方面？