第五課第一框人生難免有挫折教學(xué)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：人生難免會(huì)遇到各種挫折，人的活動(dòng)受各方面的因素的制約。
重點(diǎn)：面對(duì)挫折不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果。
七、教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一： 調(diào)查成果交流（導(dǎo)入新課）
［幻燈］我最敬重的人的故事
學(xué)生向大家展示調(diào)查結(jié)果
［小結(jié)引題］教師：感謝同學(xué)們讓我們分享了你的成果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)這些令我們敬重的人一生中最珍貴的經(jīng)歷都與“不如意”、挫折、磨難有關(guān)。因此我們說：人生難免有挫折！
設(shè)計(jì)意圖：用源于學(xué)生身邊的人物、事物開篇引題突出問題的真實(shí)可信性，緊抓學(xué)生注意力。另一方面，以此方式引題，達(dá)到關(guān)注全體學(xué)生的目的，使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以成果匯報(bào)的方式給學(xué)生一種成就感，同時(shí)也營(yíng)造了一種探究學(xué)習(xí)，全員參與的氛圍，為展開教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)二：實(shí)例分析
［幻燈］談遷與《國(guó)榷》
[討論交流]：意義、 感受大家談，學(xué)生交流答案
［小結(jié)］［幻燈］挫折含義
［過渡］哪些人會(huì)遭受到這種目的沒有達(dá)到或愿望沒有實(shí)現(xiàn)的痛苦呢？
設(shè)計(jì)意圖：談遷撰寫《國(guó)榷》的經(jīng)歷具有很強(qiáng)的典型性，能給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的刺激。另一方面通過教師設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生從遭遇挫折的情緒體驗(yàn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生自主探究。
環(huán)節(jié)三：猜一猜
［競(jìng)猜游戲］根據(jù)條件猜一猜
［答案及點(diǎn)評(píng)］科學(xué)巨匠愛因斯坦、可口可樂飲料、乒乓球運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍等。哪些同學(xué)在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)最棒。
［追問］你還能例舉哪些經(jīng)歷過挫折的名人？
［過渡］通過活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)這些知名人物知名事物大都經(jīng)歷過挫折。那是不是只有名人才會(huì)面對(duì)挫折呢？我們的生活是不是永遠(yuǎn)都“風(fēng)和日麗”呢？
［當(dāng)堂小調(diào)查］當(dāng)堂隨意調(diào)查有多少同學(xué)經(jīng)歷過挫折？填寫學(xué)案內(nèi)容。
［問］通過以上活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
［教師總結(jié)］：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)挫折是人生的一部分，人們正是在不斷地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)勝挫折的過程中成長(zhǎng)和發(fā)展起來的。
設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生年齡小，閱歷淺，缺乏對(duì)挫折普遍性和長(zhǎng)期性的認(rèn)識(shí)，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的游戲方式為突破難點(diǎn)做鋪墊，并且在游戲中注重啟發(fā)內(nèi)容的設(shè)置，寓無形的教育于興致勃發(fā)的游戲中。通過追問和小調(diào)查環(huán)節(jié)反復(fù)強(qiáng)調(diào)挫折的特性。從感性出發(fā)形成理性認(rèn)識(shí)，邏輯性更強(qiáng)。
環(huán)節(jié)四：挫折大家說
［鞏固過渡］既然我們每個(gè)人都經(jīng)歷過挫折，那就請(qǐng)同學(xué)們說說自己的挫折經(jīng)歷。要求：明確點(diǎn)明造成自己這次挫折的原因。
［延伸練習(xí)］［幻燈］練習(xí)
[板書]將學(xué)生在鞏固和延伸部分找出的原因隨學(xué)生回答先記錄為副板書。
[講解歸納]
根據(jù)副板書內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類小結(jié)，造成挫折的原因主要體現(xiàn)為三方面：自然原因、社會(huì)原因、人為原因。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)交流互動(dòng)的過程，也是一個(gè)反饋過程。本著回歸生活，在學(xué)生逐步擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，解決實(shí)際問題的理念，開發(fā)學(xué)生已有的生活資源，讓學(xué)生根據(jù)親身感受的生活實(shí)際，談挫折。懂得平凡人的煩惱和挫折不比名人少，來突破難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)五：情景推斷
［幻燈］直至小學(xué)畢業(yè)，我一直是名……為這個(gè)同學(xué)推斷至少一個(gè)過程一個(gè)結(jié)果
[活動(dòng)交流］說說你推斷的情況是什么
［自主學(xué)習(xí)］學(xué)生自學(xué)教材63頁，完成對(duì)推斷結(jié)果的歸類。