粵教版七年級(jí)政治上冊(cè)第四單元學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)教案
3、閱讀與感悟------選擇學(xué)習(xí)方法的藝術(shù)(提示：學(xué)習(xí)方法的選擇最重要的一點(diǎn)，關(guān)鍵是否適合自己。最優(yōu)秀的方法不一定適合你。對(duì)你而言，能使你取得最佳效果的方法，才是好方法。
4.3養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
目標(biāo)要求
1.知識(shí)與能力：了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高運(yùn)用相關(guān)方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。
2.過程與方法：通過“探究園”中的“找問題”活動(dòng)，體驗(yàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。通過“探究園”中的“我的學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動(dòng)，反思和分析自己的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況。結(jié)合活動(dòng)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟“心靈導(dǎo)航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識(shí)要點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課各項(xiàng)活動(dòng)，感受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性；正確認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí) 習(xí)慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過一定的行為訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)。
4.課時(shí)安排建議：建議教學(xué)時(shí)數(shù)為2—3課時(shí)。
5.活動(dòng)指南
活動(dòng)一：找問題
(1)設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的害處。
(2)準(zhǔn)備工作：可采取角色扮演的形式，即讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫提供的材料，自編臺(tái)詞 進(jìn)行扮演，使問題呈現(xiàn)得更生動(dòng)活潑，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前布置愿意且長于表演的學(xué)生進(jìn)行排演，并給予指導(dǎo)。
(3)過程指導(dǎo)：第一步：學(xué)生進(jìn)行角色扮演或課件展示圖片；第二步：6-8人(圍坐)小組討論：王強(qiáng)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有何害處?第三步：各組推薦或自薦一人進(jìn)行全班交流；第四步：教師歸納。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方 式，如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢(shì)、作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理的規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則偏離學(xué)習(xí)的心理學(xué)規(guī)律，不但會(huì)妨礙學(xué)習(xí)的效果，而且影響健全人格的培養(yǎng)。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
活動(dòng)二：我的學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)設(shè)計(jì)目的：了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣以便加以改進(jìn)。
(2)準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的小測驗(yàn)，每人一份。
(3)過程指導(dǎo)： 第一步：學(xué)生填寫時(shí)，教師再次強(qiáng)調(diào)一定要如實(shí)選擇，這樣才能發(fā)現(xiàn) 問題，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；
第二步：組長(組員輪流擔(dān)任為宜)分工：每人統(tǒng)計(jì)分析3—4題，組長匯總；
第三步：各組長代表本組進(jìn)行全班交流； 第四步：教師歸納。
(4)評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為方式，不是—兩天的教育就能改造好 的。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上有所收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，什么是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果有什么關(guān) 系，自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和問題，如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些問題上學(xué)生有了正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣就打下了一個(gè)好的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生按改進(jìn)自己學(xué)習(xí) 習(xí)慣的計(jì)劃長期堅(jiān)持訓(xùn)練，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(5)完善或增加某些活動(dòng)的建議
附本課知識(shí)要點(diǎn)：