《情趣與興趣》教學設計

課  題

情趣與興趣 （七年級上冊第七課第一框）

版 本

人教版

執教者

桂林德智外國語學校  楊敏剛

解讀

理念

通過創設情境、協作、會話，實現意義建構，幫助學生將知識內化為素養，外化為行動，體會生活、感悟生活。

解讀

教材

內容標準

“成長中的我”中1.5、主動鍛煉個性心理品質，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。“我與集體、國家和社會的關系”中1.1杜絕不良嗜好，養成良好行為習慣。1.5感受社會生活的發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。

教學目標

情感態度價值觀目標

熱愛生活，追求高雅情趣；培養樂觀、積極向上的生活態度；自覺陶冶高尚的道德情操，養成親社會行為。

能力目標

培養良好興趣，發展高雅情趣；提升修養，踐行道德。

知識目標

了解情趣與興趣的關系；掌握情趣的作用；分清情趣的雅與俗。

教學資源

音像照片、自身及學生資源

教學難點

了解和認識情趣與興趣的關系

教學重點

正確認識高雅情趣的體現與作用、

解讀

學生

對于此年齡段的學生，由于缺乏經驗和必要的科學知識，常常不能區分生活情趣的高雅與庸俗，在此時期，特別需要關于情趣分析、情趣培養方面的知識。

解讀

方法

教學方法

提問法、討論法、

教學手段

多媒體教學

教學準備

通過報刊、網絡搜集影像及查閱資料并整理

教學

過程

教學環節

教學內容

教師活動

學生活動

目標達成

導入

課前展示《相冊》

提問：1.同學們喜不喜歡？為什么？

展示《漫畫書》

2.這個同學們喜不喜歡呢？為什么？

3.你覺得這兩種“喜歡”一樣嗎？

根據自己的喜好，簡要回答老師的提問。

引出課題《情趣與興趣》（教師板書）

正課

興趣與情趣的關系

1.我們每一個人都有自己的興趣愛好，而且我們也會在這些興趣愛好中感受到所帶來的快樂，你的興趣有哪些呢？

2.這些興趣哪些只是興趣？哪些不僅是興趣，還是情趣？為什么？

3.展示圖片：情趣與興趣關系圖

1.興趣展示。（教師板書）

2.學生回答（教師回歸“漫畫書”問題）

1.引出興趣的話題

2.通過學生對興趣的認識，引出興趣與情趣的關系并總結出情趣是通過興趣表現出來的。情趣是以興趣為基礎而產生的

正課

情趣的作用

展示相冊中“九馬畫山”圖片：從不同角度欣賞，講述人頭像背后的故事，

問題：1.千百年來人們欣賞此景，陶醉其中、愉悅身心，這樣的情趣是不是高雅呢？2.當人們都在數著幾匹馬、都在想著“旁眼”、“狀元郎”的時候，龔長生能夠跳出常人思維，有了這樣的發現，這說明龔長生是一個什么樣的人？這種獨特的欣賞是否能夠體現高雅的情趣？怎樣評價他的做法？

學生參與并思考回答

感受情趣

1.情趣的作用和一個人高雅情趣的體現

2.發現情趣就在身邊，在日常生活中處處有情趣。

正課

情趣的雅與俗

1.問題：

（1）.討論：你覺得我們日常生活中還有哪些情趣是高雅的？

（2）.你覺得黑板上的情趣都是高雅的嗎？（聯系漫畫書）

2.展示相冊中紀念樹（或心愿樹）圖片：

問題：照片中人們將其心愿寫在自己種的樹上，他們為什么要這樣做呢？這樣做有什么益處？（展示反面圖片）我們應該怎樣評價這些人的做法？