6.1 直面挫折
最終走出困境，走向成功，成為生活的強者。
導(dǎo)入：同學(xué)們，聽過這樣一句話嗎？“我要扼住命運的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”
（通過介紹貝多芬的經(jīng)歷，明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理）
18XX年，貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲－－命運》。在貝多芬的《第五交響曲－－命運》里，“命運”是活生生的。它會“敲門”，它會蹣跚，它會歡呼。短短的30分鐘里，表現(xiàn)了個人的孤獨感和人類社會的沖突。從音樂中我們聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍穆曇簟Ｋ淖龇w現(xiàn)了一位不屈的勇者在挫折面前的姿態(tài)。
貝多芬一生遭受到數(shù)不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。他痛苦地把自己關(guān)在房子里，不愿與人見面。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發(fā)了他的進(jìn)取精神。
我們可以看到這些名人在面對挫折時都能迎難而上，勇于戰(zhàn)勝挫折。面對挫折，剛毅頑強；面對失敗，智慧豁達(dá)；面對困難，勇敢無畏等等。
2、教學(xué)過程設(shè)計：
（一）情景導(dǎo)入：老驢的故事
一頭驢子掉進(jìn)了一口枯井，它哀憐地叫喊求救，期待主人把它救出來。驢子的主人召集了數(shù)位親鄰出謀劃策，還是想不出好的辦法搭救驢子。大家最終認(rèn)定，反正驢子已經(jīng)老了，況且這口枯井早晚也是要填上的，于是人們拿起鏟子，開始填井、當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井時，驢子叫得更恐怖了，它顯然明白了主人的意圖。（暫時中止故事）
提出問題并討論：
（1）驢子碰上了什么樣的問題?出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)?
（2）體驗活動：在老驢當(dāng)時的狀況下，你會怎么辦？
當(dāng)學(xué)生七嘴八舌討論以后。教師續(xù)講故事的結(jié)尾。
故事結(jié)尾：當(dāng)又一鏟泥土落到枯井中，驢子出乎意料地安靜了。人們發(fā)現(xiàn)，此后每一鏟泥土落到它背上的時候，驢子都在做一件令人驚奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點。人們不斷把泥土往枯井里鏟，驢子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一點、就這樣，驢子慢慢地升到枯井口，在旁人驚奇的目光中，瀟灑地走出了枯井。
再次提出問題并討論：
（1）驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪里?
（2）如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運將是什么?
本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：通過創(chuàng)設(shè)情景，并進(jìn)行體驗活動，讓學(xué)生感受到挫折并不可怕，只要我們積極地面對它，改變自己的心態(tài)，就可以戰(zhàn)勝挫折。
(三)測一測：
名人具有戰(zhàn)勝挫折的堅強意志，我們在學(xué)習(xí)生活中遇到挫折時，又有什么表現(xiàn)呢？現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)想一想，你以前在下列問題上是如何做的。
1.你在遇到問題時是否灰心喪氣、焦躁不安？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“否”）
2.你是否敢于接受艱巨的任務(wù)，敢于接受學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“敢于”）
3.你在失敗時是否悲觀失望？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“否”）
4.當(dāng)老師和父母錯怪你時，你是否會大吵大鬧？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“否”）
5.當(dāng)你學(xué)習(xí)成績不好時，你是否把其歸結(jié)為自己不聰明？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“否”）
6.如果你在學(xué)校里挨了批評，回到家里是否會向父母發(fā)脾氣？
（抗挫折能力強的人應(yīng)是“否”）
如果較多地選擇是，那說明你的抗挫折能力還有待加強。
(四)挫折心理的自我調(diào)適----戰(zhàn)勝挫折
了解自己抵抗挫折的能力后，大家都希望自己具有較強戰(zhàn)勝挫折能力。我們可以通過一些方法來增強自己的抵抗挫折能力，最終戰(zhàn)勝挫折。