《笑迎新生活》（精選14篇）

《笑迎新生活》 篇1

　　（一）課程標準要求。

　　1、養成團結合作、樂于助人的品質；

　　2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

　　是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

　　4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

　　5、積極適應社會的發展和進步。

　　（二）主題探究。   

　　主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

　　第一課 珍惜新起點

　　第一課時    我上初中了

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、難點：

　　激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：課前準備

　　1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

　　2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

　　3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

　　第二步：導入  新課

　　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

　　1、學校的地址：      3、學校始建于：

　　2、學校的校訓：      4、學校現任校長：

　　第三步：校園風情展示。

　　帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

　　第五步：結束。

　　美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

　　三、教學反思及建議：

　　因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入  。

　　第二課時   認識新朋友

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼

　　的重要性

　　2、難點：

　　克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學

　　交往，養成熱情開朗的性格。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“大家來幫忙”：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　第二步：“找朋友”活動：

　　每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）

　　第三步：音樂升華。

　　播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

　　三、教學反思及建議：

　　“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。 

　　第三課時    我的新班級

　　一、教材分析：

　　1、重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。

　　第二步：展望新班級。

　　出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：

　　1、你心中的優秀班集體是什么樣的？

　　同學關系：            班干部隊伍：

　　師生關系：         班級氛圍：

　　學習風氣：              班規：                其他：

　　2、怎樣才能創建一個優秀班集體？

　　3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序：

　　（  ）同學關系   （  ）師生關系   （  ）學習風氣

　　（  ）班級氛圍    （  ）個人的奉獻

　　（  ）班干部隊伍    （  ）建立班規

　　各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　第三步：“我是班級的小主人”。

　　學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

　　第四步：“小小設計師”。

　　作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　三、教學反思及建議：

　　1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

　　2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發揮特長，奉獻集體。

　　第四課時    大家齊建設

　　一、教材分析：

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

　　2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

　　第三步   “我該怎么辦”。

　　通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

　　三、教學中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。

《笑迎新生活》 篇2

　　第一單元    

　　單元分析 

　　1、  學生現狀分析 

　　在學生的教育生活中，七年級上半學期是學生從小學進入初中的開始，初中的教育生活與小學有著很大的差異。 

　　從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同渡過初中的教育生活。 

　　從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習的時間。 

　　2、  教學內容分析 

　　以上這些問題，是學生在進入初中生活后馬上面臨的問題。依據課標“成長中的我”中“認識自我”部分“增強承受困難和挫折，適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”的目標要求和內容標準中的有關規定，設計了第一單元，引導，在這個新的環境與集體中愉快地生活和成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。 

　　為此，本單元設計了兩課以達成上述目標 

　　第1課“新的起點”首先引導學生以積極的心態面對一個“陌生”的校園環境、人文環境。 

　　第2課“把握學習新節奏”專門設立關于“學習”的一課，以引導學生掌握初中學習的新特點、新方法，珍惜學習機會和實踐的學習生活。 

　　3、  教學目標 ： 

　　▲養成團結合作、樂于助人的品質。 

　　▲正確認識個人與集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。 

　　▲正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念。 

　　▲形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。 

　　▲了解教師工作的特點，增進與老師的感情。 

　　▲積極適應社會的發展和進步。 

　　4、計劃教學方法：講解法、講述法、講演法、小組探究、情境體驗、圖例、事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等 

　　5、  劃課時安排   8—9課時 

　　主題探究 我們的班徽，我們的座右銘 

　　新學校，新同學 我上初中了 第一課時 

　　認識新朋友 第二課時 

　　創建新集體 我的新班級 第三課時 

　　大家齊建設 第四課時 

　　學習新天地 我的學習生活 第五課時 

　　你會學習嗎 第六課時 

　　享受學習 學習詠嘆調 第七課時 

　　世界真奇妙 第八課時 

　　第一課時  新學校，新同學 我上初中了 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。 

　　2、難點：激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一）課前準備階段 

　　將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。 

　　1、小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。 

　　2、小組選擇校園一角（盡量組際之間不要重復）做好介紹準備。 

　　1、“校園風情展示”：帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。 

　　2、七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。 

　　（二）課堂教學階段 

　　●導入  ：同學們，在這個美麗的校園里我們一起迎來了豐富多彩的初中生活。大家一定已經近不及待地走遍了整個校園，發現了許多新東西。那么讓我們先來比比看，哪個小組觀察得最仔細，了解得最具體。 

　　●競賽游戲 

　　小黑板上出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目（關于校園基本情況），請各組自由選擇并回答。 

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來：（選取幾個典型問題集體回答） 

　　1、學校的地址： 

　　2、學校的校名： 

　　3、學校始建于： 

　　4、學校現任校長： 

　　如果各校有特殊情況，可以根據實際情況作些變動。如學校的變化，搬遷規模的擴大、歷任的校長、教師，從學校出去的各行各業杰出人才等等。 

　　緊張過后，我們輕松地走出教室，在陽光的擁抱下去領略一正校園的美景，好不好？ 

　　●校園風情展示（各組根據課前的有關準備，派一名導游，邊走邊向大家介紹校園的主要建筑）。 

　　●大家出謀劃策 

　　參觀完畢，找一處風景較好的地塊，大家坐下來，以小主人的姿態為我們的新家提點有建設性的意見，老師則在一旁充當文員，做好記錄工作。（如我校正處于建設規劃完善中，學生提出的金點子，如何把學校建設得更好。） 

　　●結束：美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。 

　　（三） 

　　教學中存在的疑問：“我愛新校園”的競賽游戲和“校園風情展示”需要學生事前做好充分的準備，由于學生的個性和現實中校園存在著的不理想的地方，有可能達不到預設的效果。 

　　三、教學反思： 

　　第二課時    認識新朋友 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼的重要性。 

　　2、難點：克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學交往，養成熱情 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。 

　　2、播放臧天朔的《朋友》，在音樂聲中升華對友誼的感受。2、“找朋友”活動；每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，不要寫上姓名，集中起來，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對名片上的同學進行介紹，其他同學可以猜一猜是誰，最后名片上的同學自報姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學關系也會很融洽。 

　　新的學校、新的集體、新的同學，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們的孩子感到孤獨、失落，他們渴望交流、渴望表現、渴望認識新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當地創設一些活動，讓孩子知道：只要交出真誠，獻出熱情，建立同學間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：“找朋友”形式活潑，但鑒于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。 

　　三、教學反思： 

　　第三課時   創建新集體 我的新班級 

　　一、教學重難點： 

　　1、  重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。 

　　2、  難點：正確認識個人和集體關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、“夸夸我的班集體”：引導學生回顧小學的班級，討論良好的集體與個人成長的關系。 

　　2、“展望新班級”：在上述討論的基礎上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。 

　　3、“我來露一手”；學生盡情展示各自特長優勢，為班集體建設添磚加瓦。（可以在課前作好準備，如畫、書法等，也可以當場即興表演或介紹）。 

　　4、“小小設計師”：作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。 

　　由于學生剛剛加入這個新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態投入到班級建設中去，針對此狀況，通過“老班級的回顧——新班級的展望——我做小主人”鼓勵學生積極主動地認識并融入到新的班集體中，有利于增強班集體的凝聚力，形成一個良好的集體氛圍，并幫助學生盡快適應初中生活。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：環節1的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定難度。 

　　教學反思： 

　　第四課時   大家齊建設 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結協作至關重要。 

　　2、難點：正確處理班集體利益和個人利益的矛盾。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、“班徽展示”：在學生的自我創作和相互展示中激發對新集體的熱愛，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。 

　　2、“光彩背后的故事”：引導各小組分析班徽制作的成功原因——只有團結協作，才能獲勝。 

　　3、“我該怎么辦”：通過學生小品表演，展示兩難情景（個人利益和集體利益發生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對策。 

　　4、教師（班主任）寄語：征求班主任的意見 

　　鑒于初中生的心理發展狀況，在此階段隨著自主意識的不斷增強，學生很難正確認識個人和集體的關系，在班級建設中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設計安排，培養學生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設需要全體成員的團結協作。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：集體主義觀念對初一學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。 

　　教學反思： 

　　第五課時   學習新天地 我的學習生活 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。 

　　2、難點：幫助引導學生找到合適自己的學習方式。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、“學習會診室”：讓學生對比初中和小學學習的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動中解決困惑。 

　　2、“你了解自己嗎”：從第1環節引出學習個體性，“適合的才是最好的”，引導學生完成P14-P15的活動，并總結出自己的學習方式。 

　　3、“夸夸我的老師”：為活躍課堂氣氛，依照幸運52中的“我來比劃你來猜”欄目，先讓學生將自己任課老師的教學風格寫出來，然后在學生的描述中，讓全班同學猜一猜。作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新的問題、困惑，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒，而學生能否在這個轉折點把握自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，因此讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予相應的幫助是十分必要的。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：大部分學生根本不了解自己的學習方式，而且喜歡盲目照搬別人的方法，如何引導學生找到適合自己的學習方式比較困難。 

　　教學反思： 

　　第六課時   你會學習嗎 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。 

　　2、難點：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述有效方法、策略。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、進行一個關于學習能力的心理測量。 

　　2、“我的學習小竅門”：讓學生結合自身學習經驗，相互進行交流。 

　　3、教師歸納引導：學會自主學習，提高學習效率（如記憶巧方法等）；科學安排時間（讓學生設計雙休日的安排，制訂學習計劃等）。 

　　4、“不良學習習慣糾正卡”。 

　　不良學習習慣糾正卡a我要改掉的不良學習習慣：b我打算這樣改：c在改掉不良習慣的過程中，我可能遇到的困難有：d我將這樣克服困難，我邀請  

　　做我的監督人，提醒我要和不良習慣絕交。一個星期后，我的表現是：e監督人評分：f表揚或建議：g監督人簽名： h年 月 日 

　　鑒于初中生的心理發展狀況，在此階段隨著自主意識的不斷增強，學生很難正確認識個人和集體的關系，在班級建設中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設計安排，培養學生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設需要全體成員的團結協作。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：不良學習習慣糾正卡有利于督促學生，但可能在具體操作過程中有難度，它需要發動監督人的力量，客觀負責地做好跟蹤報道工作。效果如何有待商榷。 

　　教學反思： 

　　第七課時   享受學習 學習詠嘆調 

　　一、教學重難點： 

　　1重點：引導學生辯證客觀地看待學習中的苦與樂。 

　　2、難點：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1、“自由辯論”：學習苦大于樂VS學習樂大于苦 

　　教師總結學習是苦樂交織的，但從剛才的辯論中我們不難發現學習這個過程本身就充滿著快樂。 

　　2、“小小讀書會”：讓學生介紹一本印象最深的書籍，或者印象最深的一次學習體會，大家共同來體會讀書的樂趣，如果出現冷場，老師可以先作引導，講一次自己的體會。 

　　3、通過視頻或圖片讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。 

　　4、“獻愛心”：倡議學生以班級的名義和貧困山區的小朋友結對，在相互書信交流中加深了解，從而更加珍惜自己的擁有。其實在我們的周圍，我們的學校，我們的班級中，本身就存在著許多需要幫助的人和事，同學之間也可以相互獻愛心，可以是精神上的、物質上的，也可以是學習上的愛心。 

　　隨著初中科目的增多、難度的增大、升學的壓力、父母的期望等一系列問題的出現，學生自然會對學習產生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應。教師應該想方設法通過體驗的方式讓學生感受到學習的快樂，幫助他們樹立正確的學習觀。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：要讓學生體會到學習是快樂的確實很難，教學中可能會出現學生過多的訴苦，此時教師切忌簡單說教，應通過一些苦中取樂的案例潛移默化地引導學生，否則只會徒增學生的反感。 

　　教學反思： 

　　成功之處 

　　課堂教學設計符合新課程倡導的自主、合作學習的理念，緊緊圍繞學生進入初中學習的實際情況設置問題情境。教師以指導者的身份貫穿于課堂教學的始終，引導學生積極參與討論交流。教師的角色發生了明顯的變化，學生成為了課堂教學的主體，問題從學生中來又回到學生合作解決中去，最終又受益于學生，對教師也有很大的啟發。 

　　尚待努力的地方 

　　討論時，基于時間和學生合作學習效率不高的原因，致使討論不夠深入充分，這與教師能否充分地指導有密不可分的關系。因此，在討論合作學習中，充分地引導將會極大地提高學生自主、合作學習的實際效果。 

　　第八課時   大家齊建設 

　　一、教學重難點： 

　　1、重點：從探索世界奧妙的角度進一步激發學生求知欲望和好奇心。 

　　2、難點：在探索和發現中領悟學習的快樂。 

　　二、教學程序與設計： 

　　程序教學過程 設計意圖 

　　教師活動學生活動 

　　（一） 

　　課堂活動 

　　1“小小科學家”的百科知識競賽：先讓學生課前每人準備三道百科知識題目，然后匯總，在課堂上進行小組競賽。 

　　2、采訪成績最好的小組：奪冠的原因？或者采訪不好的小組，為什么會失敗？ 

　　3、閱讀卡：世界六大科學疑案，進一步激發學生的求知欲望。 

　　4、教師總結：在學習中享受快樂。 

　　現在的孩子大多知識面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對周圍世界有趣的現象問個為什么。因此老師在課堂教學中要善于抓住學生的這種心理特征，引導他們在體驗中自發地感受到學習的快樂，并且相信只有不斷努力才能達到新的知識高峰，實現新的自我超越。 

　　（二） 

　　教學中存在的疑問：小組競賽氣氛很好，但可能紀律較難控制，建議將活動時的紀律也計入競賽成績。 

　　教學反思： 

　　學習方法簡易測試 

　　下面是10個問題，你實際上是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有三個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面。 

　　1.學習除了書本還是書本嗎？ 

　　2.你對書本的觀點、內容從來不加懷疑和批評嗎？ 

　　3.除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書根本不看嗎？ 

　　4，你讀書從來不做任何筆記嗎？ 

　　5.除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導的嗎？ 

　　6.你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的大部頭著作才過癮嗎？ 

　　7.你能夠經常使用各種工具書嗎？ 

　　8.上課或自學你都能聚精會神嗎？ 

　　9.你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？ 

　　10.你常找同學爭論學習上的問題嗎？ 

　　統計方法： 

　　第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯誤的不給分。回答“不一定”的題目都給5分。最后計算總分。 

　　總分85分以上，學習方法很好。 

　　總分65－80分，學習方法好。 

　　總分45－60分，學習方法一般。 

　　總分40分以下，學習方法較差。 

《笑迎新生活》 篇3

　　一、內容分析

　　在學生的教育生活中，七年級上半學期是學生從小學進入初中的開始，初中的教育生活與小學有著很大的差異。

　　從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同渡過初中的教育生活；對于城市的學生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。

　　從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習的時間。

　　這些問題，是學生在進入初中生活后馬上面臨的問題。依據課標“成長中的我”中“認識自我”部分“增強承受困難和挫折，適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”的目標要求和內容標準中的有關規定，設計了第一單元，引導“笑迎新生活”，在這個新的環境與集體中愉快地生活和成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。

　　本單元設計了兩課以達成上述目標

　　第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創建新的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在于引導學生面對新的學習環境，以愉快的心情生活在這個新的環境中，并對新集體開始產生歸屬感與主人公意識。

　　第二課《把握學習新節奏》，是從點上落實七年級的教育主題——適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了“學習新天地”和“享受學習”兩框內容。重點在于引導學生充分認識初中階段的學習特點，掌握一些基本的學習方法和策略，同時引導學生體會學習的樂趣，從而珍惜學習的機會。

　　二、設計依據

　　1、初中是學生生活的一個新轉折點。

　　2、學生進入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

　　3、學習生活是學生生活的主要內容。

　　4、課程標準

　　三、每節課具體內容分析

　　第一課珍惜新起點

　　從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學或就業奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，并進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。

　　第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，共設三個目題，可分為兩部分。

　　第一目題：初中生活新體驗

　　1、教學重點：讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、教學難點 ：激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　3、教學設想：我們知道作為剛跨入中學校門的初一新生，對周圍生活、學習環境的變化非常關注又極其敏感，他們急于適應卻又需要一段時間的調整，而且有可能部分學生所就讀的學校并不是自己所喜歡或是理想中的學校，因此情緒上不可避免會產生一種喜憂參半的感覺。這就需要教師正確的加以引導，清除學生對新環境的陌生感和孤單感，以積極樂觀的心態去迎接新生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）開展“我愛新校園”的競賽游戲，比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　（2）“校園風情展示”：帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第二、三目題：珍惜新友誼，結伴成長

　　1、教學重點：讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼的重要性。

　　2、教學難點 ：克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學交往，養成熱情開朗的性格。

　　3、教學設想：新的學校、新的集體、新的同學，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們的孩子感到孤獨、失落，他們渴望交流、渴望表現、渴望認識新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當地創設一些活動，讓孩子知道：只要交出真誠，獻出熱情，建立同學間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。為此可綜合設計如下：

　　（1）“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。

　　（2）“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，不要寫上姓名，集中起來，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對名片上的同學進行介紹，其他同學可以猜一猜是誰，最后名片上的同學自報姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學關系也會很融洽。或者按照教材第5頁的方法開展活動。

　　第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之后就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。可把本框的三個目題分成兩部分，第一、二目題為第一部分，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，各展所長；第三目題為第二部分，要求學生之間的相互協作，層層深入，使學生對如何建設一個優秀的集體有一定的認識。

　　第一部分（第一、二目題）

　　1、教學重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、教學難點 ：正確認識個人和集體關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　3、教學設想：由于學生剛剛加入這個新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態投入到班級建設中去，針對此狀況，通過“老班級的回顧——新班級的展望——我做小主人”鼓勵學生積極主動地認識并融入到新的班集體中，有利于增強班集體的凝聚力，形成一個良好的集體氛圍，并幫助學生盡快適應初中生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）“夸夸我的班集體”：引導學生回顧小學的班級，討論良好的集體與個人成長的關系。

　　（2）“展望新班級”：在上述討論的基礎上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　（3）“我來露一手”；學生盡情展示各自特長優勢，為班集體建設添磚加瓦。（可以在課前作好準備，如畫、書法等，也可以當場即興表演或介紹）。

　　（4）“小小設計師”：作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　第二部分（第三目題）

　　1、教學重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結協作至關重要。

　　2、教學難點 ：正確處理班集體利益和個人利益的矛盾。

　　3、教學設想：鑒于初中生的心理發展狀況，在此階段隨著自主意識的不斷增強，學生很難正確認識個人和集體的關系，在班級建設中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設計安排，培養學生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設需要全體成員的團結協作。比如：

　　（1）“班徽展示”：在學生的自我創作和相互展示中激發對新集體的熱愛，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。

　　（2）“光彩背后的故事”：引導各小組分析班徽制作的成功原因——只有團結協作，才能獲勝。

　　（3）“我該怎么辦”：通過學生小品表演，展示兩難情景（個人利益和集體利益發生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對策。

　　第二課把握學習新節奏

　　作為初中生，所面臨的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學生學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒。而學生能否在這個轉折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予一些學習方法和策略的建議，讓他們學會學習是很必要的。

　　“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討，通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。

　　第一框的主題是讓學生“學會學習”，首先從學生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學習的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，成為學習的主人。為了深入這個主題，進而引導學生分析自己的學習方式，正確地看待教師的教學方式，增進對教師的工作的理解，從內外兩個角度使學生對學習更有信心。

　　第二框的主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。先從學生已有的學習感受出發讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享有學習的權利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發展的意義。

　　整合本課的兩個框題內容，將它分為三課時學習，其中把第一框題中的“做學習的管理者”這一目題單列為一個課時。

　　第一課時：我的學習生活

　　1、教學重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。

　　2、教學難點 ：幫助引導學生找到合適自己的學習方式。

　　3、教學設想：作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新的問題、困惑，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒，而學生能否在這個轉折點把握自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，因此讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予相應的幫助是十分必要的。為此本節課將設置以下三個活動環節：

　　（1）“學習會診室”：讓學生對比初中和小學學習的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動中解決困惑。

　　（2）“我的學習方式我知道”：從第一環節引出學習個體性，“適合的才是最好的”，引導學生完成P14-P15的活動，并總結出自己的學習方式。

　　（3）“夸夸我的老師”：引導學生完成P16的活動，讓學生將自己任課老師的教學風格寫出來，然后列出一個優點清單。

　　第二課時：學會學習

　　1、教學重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。

　　2、教學難點 ：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述有效方法、策略。

　　3、教學設想：伴隨著學習化社會的到來，“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質，而這種素質應從學生的基礎教育階段就著手培養。一方面，需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習的能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。因此，給予一些學習方法和策略的建議是十分有必要的。本課時的設計思路：

　　（1）進行一個關于學習能力的心理測量。

　　（2）“我的學習小竅門”：讓學生結合自身學習經驗，相互進行交流。

　　（3）教師歸納引導：學會自主學習，提高學習效率（如記憶巧方法等）；科學安排時間（讓學生設計雙休日的安排，制訂學習計劃等）。

　　第三課時：享受學習

　　1、教學重點：引導學生辯證客觀地看待學習中的苦與樂。從探索世界奧妙的角度進一步激發學生求知欲望和好奇心。

　　2、教學難點 ：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

　　3、教學設想：隨著初中科目的增多、難度的增大、升學的壓力、父母的期望等一系列問題的出現，學生自然會對學習產生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應。教師應該想方設法通過體驗的方式讓學生感受到學習的快樂，幫助他們樹立正確的學習觀。同時，現在的孩子大多知識面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對周圍世界有趣的現象問個為什么。因此老師在課堂教學中要善于抓住學生的這種心理特征，引導他們在體驗中自發地感受到學習的快樂，并且相信只有不斷努力才能達到新的知識高峰，實現新的自我超越。本課時的綜合設計思路：

　　（1）“小小辯論會”：可以進行“學習是苦大于樂”還是“樂大于苦”的辯論，要求每個學生都要表達自己學習中的快樂瞬間，其主旨就在于讓學生更多地體會學習的快樂。

　　（2）“小小讀書會”：讓學生介紹一本印象最深的書籍，或者印象最深的一次學習體會，大家共同來體會讀書的樂趣，如果出現冷場，老師可以先作引導，講一次自己的體會。

　　或者通過視頻或圖片讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。

　　（3）“六大科學疑案”：展示世界六大科學疑案，進一步激發學生的求知欲望。

　　或者引導學生陳述自己在某些知識方面的困惑。

《笑迎新生活》 篇4

　　第一單元 

　　一、教學目標 ：

　　（一） 情感態度與價值觀目標

　　1、 了解自己學習環境的變化，熟悉、熱愛新的學習環境，體驗成為一名初中生的快樂。

　　2、 善于積極與新同學交流，珍視新的友誼，與新朋友結伴成長。

　　3、 認識個人與集體的關系，自覺融入新的集體，發揮個人才智，團結協作，創建優秀班集體。

　　4、 珍惜學習的權利與機會，正確對待學習壓力，學會享受學習的快樂。

　　（二） 能力目標

　　1、 適應新的學習生活，提高生活適應能力。

　　2、 積極與新同學交流，初步培養交往與溝通能力。

　　3、 把握學習的新節奏，培養正確的學習觀念和良好的學習習慣，提高求知能力。

　　4、 了解教師工作的特點，培養與教師進行積極有效溝通的能力。

　　（三） 知識目標

　　1、 正確認識個人與集體的關系，認知“團結就是力量”。

　　2、 創建優秀班集體要有前進的動力，即共同的目標；要認識個人與集體的關系，找到自己在集體中的位置，各盡其能，發揮所長；還要團結協作，互助前行。

　　3、 搞好初中學習的有效方法和策略是：學會自主學習，科學安排時間，找到適合自己的學習方法，提高學習效率。

　　二、教學重點：

　　1、 怎樣有效地調適心態以適應新的環境？

　　2、 怎樣融入新的班集體？

　　3、 怎樣把握學習新節奏？

　　4、 認識學習中的苦與樂，樹立享受學習的觀念

　　三、教學難點：

　　1、 珍視新友誼，與新培養結伴成長；

　　2、 創建新集體，各盡所能，發揮所長，團結協作。

　　3、 怎樣做學習的管理者，把握學習新節奏，適應新的學習生活。

　　4、認識學習中的苦與樂，樹立享受學習的觀念

　　四、教學方法：

　　1、探究活動

　　2、自主學習

　　五、教具：投影

　　六、課時安排：

　　共5課時。

　　第一課     珍惜新起點                     2課時

　　第二課     把握學習新節奏                 2課時

　　活動課     我們的班徽、座右銘             1課時

　　科 目 思想品德 課題 第一課    珍惜新起點     

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：要以積極的心態面對新學校、新同學與新班

　　級，與同學友好相處，養成團結合作、樂于助人的優良品質。

　　2、能力目標：對新的學校和班級產生一定的歸屬感，正確認識個人與

　　集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、知識目標：對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

　　重點 1、創建新集體，要有共同的目標；各盡所能、發揮所長，奉獻集體；

　　團結協作，互助前行。

　　難點 1、讓學生之間互相認識；

　　2、通過互相介紹之后，幫助同學們尋找彼此的共同點。

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 3課時

　　課 時 安 排

　　一框題為一課時                    

　　新學校、新同學                 1課時 

　　創建新集體                     1課時   

　　主題探究：我們的班徽、座右銘   1課時

　　科 目 思想品德  課題 第一課   新學校、新同學

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標： 要以積極的心態面對新學校、新同學與新班

　　級，與同學友好相處，養成團結合作、樂于助人的優良品質。

　　2、能力目標： 對新的學校和班級產生一定的歸屬感。

　　3、知識目標： 對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。

　　重點 1、以積極的心態面對初中新生活；

　　2、與同學友好相處

　　難點 1、 調整心態，適應新環境。

　　2、

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 第一課時

　　板    書    設    計

　　新學校、新同學

　　調整心態，適應環境

　　珍惜新起點

　　珍視新友誼

　　一、導入新課

　　進入中學后，有很多新鮮的事物，讓我們好奇，令我們欣喜。初中生活把我們帶進一個嶄新的天地，我們都站在了一個新的起點上。讓我們珍惜這個新起點，體驗成為一名初中生的快樂吧！

　　二、新授

　　（一）初中生活新體驗

　　活動1

　　七嘴八舌話“初中新生活”

　　初中生活是每個同學的一個新起點，你對這個新起點是怎樣認識的？

　　（通過學生積極參與發言，使同學們能積極調整心態，適應環境，勇敢面對新學校、新同學與新班級。）

　　活動2

　　議一議：

　　從小學升入初中，面對的是一個新的學習環境，這個新環境有哪些使同學們感到新鮮和好奇的地方呢？

　　（引導學生從校園環境、學校特色活動、教師教學風格方面描述）

　　活動3

　　說一說：

　　進入新的環境，你有什么樣的感受呢？（注意調動新轉入學生的參與）

　　教師歸納：如何面對初中的新生活呢？

　　1）調整心態，適應環境。進入初中后，面對新的學習環境，可能會有一些不適應，所以要進行及時調整，提高適應能力。首先要從心理上認可和接受，及時分析不適應的原因，及時進行心理上的調整，這樣能使自己盡快與新環境相適應。

　　2）珍惜新起點。初中階段在人生中是一個很重要的階段，我們的身體將迅速成長，知識會不斷地豐富，能力會得到很大提高，為今后的生活和工作打下重要的基礎。我們要珍惜這個新起點，把它作為我們人生道路上的一個加油站。

　　3）珍視新友誼。我們踏入新的班級，將認識更多新的同學，結交更多的新朋友。這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩。

　　4）準備應對新的學習生活。初中學習與小學會有很大的不同，將學習很多新課程，面對很多新老師，適應新的學習節奏，采用新的學習方法。因此要做好思想準備，成功地度過這個學習上的過度期。

　　（二）珍視新友誼

　　在新的班級里。大部分是原來同一所學校畢業的同學，彼此較為熟悉，但本學期也轉入了不少新的同學，彼此間不認識，比較陌生，既然我們走在了一起，來到了同一個班集體，就要互相認識、互相了解，建立友誼。

　　活動4

　　向同學自我介紹

　　a、 每人用一個小紙條，寫一個自我介紹。寫清自己的姓名、性別、興趣愛好及其他特點。

　　b、 分組交流

　　c、 新生向全班做自我介紹

　　小結：認識新同學之后，我們將在這個班級中共同學習和生活，我們都希望和諧相處，共同進步，生活在一個團結友愛的集體中。

　　活動5

　　尋找彼此的共同點

　　填一填：看看我和同學們有哪些相同之處：

　　我和       、      、         等是同一所小學畢業的；

　　我和       、      、         等是同一個月出生的；

　　我和       、      、         等有著相似的興趣愛好；

　　我和       、      、         等是同一個區（村）的。

　　三、課堂總結

　　在彼此的交流后，我們發現這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。這份友誼將伴隨我們走過整個初中生活，使我們的生活更加精彩。

　　四、作業

　　1、 寫一句你喜歡的關于友誼的格言或選一首你喜歡的反映友誼的歌曲學唱。

　　2、 做一個自我介紹的“明星卡”

　　3、 完成《學習目標與檢測》p2——3的1、3、5題。（必做）

　　科 目 思想品德  課題 第一課   創建新集體

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：正確認識個人與集體的關系，自覺維護集體

　　榮譽；

　　2、能力目標：融入集體，發揮所長，奉獻集體；

　　3、知識目標：認識優秀班集體的特點。

　　重點 1、 確定班集體的奮斗目標

　　2、 自覺維護集體的榮譽和利益

　　難點 1、 在集體中尋找自己最適合的位置

　　2、 為集體建設作出貢獻

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 第二課時

　　板    書    設    計

　　確定共同的奮斗目標——前進的動力

　　創建新集體    各盡所能、發揮所長，奉獻集體

　　團結協作，互助前行

　　一、導入新課

　　踏入初中生活，當每一位同學熟悉了新的班級、新同學之后，一個新的集體也就誕生了。通過學習，你們打算怎樣去創造一個大家都為之自豪的班集體呢？

　　二、新授        

　　師：集體是個人成長的園地，我們知道一個良好的班集體對個人的成長發展確實太重要了，那么，同學們心目中的班集體是什么樣子的？

　　板書課題       創建新集體     

　　（一）共同的目標，前進的動力            （板書）

　　活動1

　　想一想：你最喜歡的班級是怎樣的？并說出自己的理由。

　　（師生交流）

　　填一填：

　　我希望生活在         、         、         的班集體中，因為在這樣的集體中，我們                       。因此，我們都愿意生活在一個                           集體中。

　　師：我們生活在一個班級中，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不可能成為我們為之自豪的集體。所以我們首先要通過討論總結出最喜歡的班級的模樣，這樣我們就有了共同的目標，就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。

　　活動2

　　分組討論：為創建優秀班集體提建議，并填表

　　我們心目中班集體的特點                                 

　　創建優秀班集體可采取的

　　措施 

　　師：當然要想創建一個優秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力：各盡所能，發揮所長，奉獻集體

　　（二）各盡所能，發揮所長，奉獻集體  （板書）

　　活動3

　　看看你有哪些才智能為集體建設彈奏出美妙的“音符”。

　　如:我很熱心，所以我可以做班級的收信員。

　　我很愛畫畫，所以我可以……

　　師：我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，為集體建設作出貢獻，誰都無法替代。

　　團結就是力量，創建優秀班集體，還要發揚團結協作的精神。

　　（三）團結協作，互助前行              （板書）

　　活動4：

　　閱讀p8材料，思考：

　　1、這個班級曾面臨哪些困難？            （中、差）

　　2、這個班級成為一個優秀的集體，靠的是什么？（優）

　　3、你可能也有過在優秀的班集體中生活的經歷，在這樣的集體中生活，你有何感受？                     （中、優）

　　活動5：

　　讓幾個唱歌唱得好的同學唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。        （讓學生體會團結協作的重要性）

　　活動6：

　　請你推理：

　　《課課通》p11例3故事，根據故事情節，推測師母話中省略的內容。

　　分析：從故事內容看出，植物學家讓弟子們費盡千難萬險抬著裝有石頭的箱子走出森林，是讓他們團結起來戰勝困難，保存生的希望，因為生命是最珍貴的財富。

　　師母的話：是老師救了你們，他深知你們在困難面前是難以堅持與合作的，而沒有相互合作你們是不會活著走出森林的，他只好用箱子把你們幾個聯在一起，彼此不分開。

　　活動7：

　　介紹名言警句：

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸      ——雷峰

　　人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高          ——諺語

　　和則一，一則多力，多力則強，強則勝物；

　　爭則亂，亂則離，離則弱，弱則不能勝物。  ——荀子

　　師：俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”沒有班級中人與人之間團結協作，即使我們每個人都能奏出最美妙的音符，人們聽到的，也只能是雜亂無章的噪音。只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的班級樂章，在集體中不斷成長。

　　三、課堂總結

　　踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手中誕生！讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創造出一個我們為之自豪的集體。

　　四、課堂作業

　　《目標測試》p2——3     2、4、6題。

　　科 目 思想品德  課題 第一課   “我們的班徽”主題活動

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：引導學生對集體產生歸屬感，增強學生的集

　　體意識，萌生集體榮譽感。

　　2、能力目標：通過活動，為學生提供一個為新集體做貢獻的機會，給

　　同學提供一個發揮其創造性的機會，培養合作精神。

　　3、知識目標：設計班徽。

　　重點 1、學生合作設計班徽

　　2、體現集體意識

　　難點 1、設計班徽

　　教 具 投影

　　課 型 活動課      

　　課 時 第三課時

　　板  書  設  計

　　我們的班徽

　　我們的座右銘

　　一、復習

　　說說班級共同的奮斗目標是什么？

　　二、導入新課

　　金秋九月，帶著幾分新奇、幾分夢想，我們步入了初中。新環境、新同學、新任務、新集體，給了我們新的憧憬。何不把我們的希望、我們的追求，寄托在一個班徽中，凝結為一句座右銘，與未來的新生活相伴隨！讓我們共同試一試。雖然初次合作，相信我們一定會成功。

　　三、分組活動

　　1、以學習小組為單位，討論最能代表我們班級風貌和集體精神的設計方案。

　　設計班徽要求：

　　a、圖案能很好地反映我們班級的特點，易于大家理解

　　b、圖案簡潔美觀。

　　2、選擇座右銘要注意：

　　a、能反映我們對班級要達到的目標的希望；

　　b、句子簡練，寓意深刻。

　　四、各組成果展示

　　1、成果展示

　　2、評選：對入選作品由全班討論進行修改。

　　五、課堂總結

　　通過本節活動課，我們擁有了體現自己創意的班徽和座右銘。班徽和座右銘是我們班的標志。即使在多年以后，那小小的班徽和短短的座右銘，也會珍藏在我們的記憶中，使我們時時懷念曾經的好同學，曾經的好集體，曾經的初中生活。

　　科 目 思想品德  課題 第二課   把握學習新節奏  

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：學會珍惜學習機會，體會學習帶來的快樂，

　　養成正確的學習態度。

　　2、能力目標：掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習

　　方法。

　　3、知識目標：基本認識初中新的學習特點和學習任務。

　　重點 1、享受學習，認識到自己擁有學習的權利是一種幸福，探索世界奧妙

　　是一件多么快樂的事情。

　　難點 1、活動的實施。

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 共2課時

　　課時安排

　　學習新天地                  1課時

　　享受學習                    1課時

　　科 目 思想品德  課題 第二課   學習新天地  

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：端正學習態度。

　　2、能力目標：掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習

　　方法。

　　3、知識目標：基本認識初中新的學習特點和學習任務。

　　重點 1、掌握正確的學習方法，找到適合自己的學習方法

　　難點 1、活動的實施。

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 第一課時

　　板 書 設 計

　　學習新天地

　　一、學習新特點                 學會自主學習

　　二、做學習的管理者——學會學習    提高學習效率

　　科學安排時間

　　三、了解自己的學習方式

　　一、導入新課

　　進入初中，我們的學習有了一些新的特點。我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。如，自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書等。一片新的學習天地展現在我們面前。

　　二、新授

　　（一）學習新特點                   （板書）

　　活動1

　　1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同？請你填在書上。

　　2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？

　　通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。

　　師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢？

　　（二）做學習的管理者               （板書）

　　活動2

　　1、分角色表演p12三個小朋友對初中學習生活的感受

　　請同學們談談你對初中的學習生活有什么新的感受？

　　師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。

　　2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？

　　3、介紹學習方法

　　a、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。

　　b、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。

　　師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。

　　（三）了解自己的學習方式                 （板書）

　　心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環境中學習，就能獲得更好的學習效果。

　　活動3

　　反思自己的學習方式屬于何種類型？

　　用書面表達的方式填在書上。    p14——15

　　除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。

　　活動4

　　了解教師的教學風格

　　1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。

　　 李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？

　　 如果李明這樣下去，會有什么后果？

　　 如果你是李明，你會怎么辦？

　　2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。

　　張老師 上課特別熱情，很能感染我

　　……

　　師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。

　　三、課堂總結

　　初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。

　　四、作業

　　列出自己某一科的學習計劃。

　　科 目 思想品德  課題 第二課   享受學習

　　授課班級 初一1班 初一2班   

　　授課時間 月  日 月  日  

　　教學目標  1、情感態度價值觀目標：體會學習的快樂，激發求知欲望。

　　2、能力目標：養成正確的學習態度

　　3、知識目標：正確看待學習中遇到的困難。

　　重點 1、享受學習，認識到自己擁有學習的權利是一種幸福，探索世界奧妙

　　是一件多么快樂的事情。

　　難點 1、讓學生意識到學習是一種享受。

　　教 具 投影

　　課 型 新授課      

　　課 時 第二課時

　　板 書 設 計

　　享受學習

　　學習中的苦與樂

　　珍惜學習機會，熱愛學習

　　探索世界的奧妙

　　一、復習導入

　　小明認為學習是一種享受，他經常說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習用不著太刻苦。小紅認為學習是一種痛苦，他經常晚上熬夜學習，稱之為“學海無涯苦作舟。”對他倆的看法和做法，你持什么態度？

　　學生回答后師小結：

　　學習對每個人來說都是苦樂交織的。

　　二、新授

　　（一）學習中的苦與樂                      （板書）

　　活動1

　　我學習中的苦與樂   （填表）

　　學習中有樂

　　1

　　2

　　3

　　學習中有苦

　　1

　　2

　　3

　　在學習中，我最難忘的快樂瞬間是                    ，因為當時                         ，所以我快樂！

　　活動2：

　　小辯論：“學習是苦多”還是“學習是樂多”？通過辯論使每個同學表達自己學習中的快樂瞬間，讓學生更多的一會學習快樂。

　　師小結：學習對我們每個人來說都是苦了交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂，才能滿足自己的好奇心，了解世界的奧妙。

　　練習：學習的苦樂是辨證的，你能說出這種體現這種關系的話？如：一分耕耘，一分收獲。

　　不經歷風雨，怎么見彩虹。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　舉出幾個好學、樂學的例子嗎？如：鑿壁偷光、愛迪生的故事。

　　師：當我們討論學習的苦與樂時，是否知道在世界的一些地方，還有一些兒童因為戰爭、貧窮和疾病等原因失去上學習的機會，他們的眼睛里充滿了求知的渴望，失學給他們的人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。

　　活動3

　　讀“相關鏈接”內容思考：

　　想起這些孩子，我們應該怎樣對待自己的學習？

　　受教育既是公民的權利。又是公民應盡的義務。從個人發展的需要看，受教育是公民的權利，從國家發展的需要看，受教育是公民的義務。我們享有教育的權利和機會，更應珍惜。

　　慶陽師范學校學生李永，家住山區，生活條件極為艱苦，不僅經濟困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀為了改變家鄉貧窮落后的面貌，渴望學到更多的科學文化知識，因此，不管遇到多大的困難，他也不肯放棄學習機會，毅然決定“背器爸爸上學”。

　　對此你有何感悟？

　　珍惜受教育人的權利和機會，不管遇到什么困難都要盡力克服。

　　師小結：學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利與擺脫學習的困難兩者中選擇，我們將會明白，享有學習的權利和機會，這是多么令人快樂。

　　（二）探索世界的奧妙                     （板書）

　　活動4

　　1、世界奧妙知多少

　　在人類歷史長河中的探索發現和無數的技術發明產生的歷程中，已探明者不計其數，但沒有破解的未解之謎也不少。

　　回憶你小時候不能理解的一個問題，它是                。而現在你已經明白了，你是什么時候懂得其原因的？            

　　。

　　再想一想，你是怎樣知道這些答案的？

　　如果不學習，你能知道答案嗎？

　　2、你知道下面這些奧秘嗎？

　　 埃及金字塔是怎樣建成的？

　　 恐龍是怎樣滅絕的？

　　 到底有沒有外星人存在？如果有，在哪個星球上？

　　3、每人至少提出一個現在還不明白的問題，看看全班同學一共提出多少問題？

　　師小結：當我們從學習中逐漸了解世界奧妙的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們心中。留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多有趣的現象和問題，需要我們不斷地探索和發現。

　　把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。

　　三、課堂總結

　　在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷地努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

　　四、練習鞏固

　　1、《目標測試》p6   5、6題              （必做）

　　2、《成長檔案》填一填                    （選做）

《笑迎新生活》 篇5

　　七年級思想品德上冊第一單元《笑迎新生活》復習提綱

　　第一單元 笑迎新生活

　　1、走進新學校，面對新同學，應該怎樣做？p5-p6

　　a、珍視新友誼

　　b、與新朋友結伴成長

　　2、如何建設好新的班集體？優秀班級應具備的條件？p7-p9

　　a、要有共同的目標，從而擁有團結奮斗的不懈動力；

　　b、各顯其能，發揮特長，奉獻集體；

　　c、團結協作，互助前行。

　　d、我們還要為這個班級添磚加瓦，參加各種比賽活動，為班級增添榮譽。

　　3、如何做自己學習的管理者？搞好初中學習的有效方法和策略？ p12-p13

　　a、學會自主學習 b、提高學習效率 c、科學安排時間

　　4、制定科學的學習計劃遵循的原則？p13

　　a、彈性原則；b、自然原則；c、增強原則

　　5、初中學習新特點？p11

　　a、課堂學習知識的增多；b、運用已學知識和技能學習課外知識。

　　6、最有效的學習方法是什么？p14

　　符合自己的個性特點和認知規律，就是最有效的學習方法，即最適合自己的才是最好的。

　　7、為什么學習是苦樂交織的？怎樣理解學習中的苦與樂？對學習的理解？p18-p21

　　a、學習對我們每個人來說都是苦樂交織的。

　　b、因為學習是一個…. …獲得一種不斷超越自己的快樂。

　　c、失學給人生留下了沉重的陰影和不可彌補的遺憾。

　　d、學習中有苦更有樂。如果在放棄學習的權利… …這是多么令人快樂。

　　e、當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，… …，學習的快樂就洋溢在我們心中。

　　f、可見，學習中有苦也有樂，只要我們養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，取得優異的學習成績，學習就會由苦轉化成無限的快樂。

《笑迎新生活》 篇6

　　一、辨別題(每小題2分，共10分)

　　判斷下列各題是否正確，正確的在答題卡相應題號里填寫“A”，錯誤的在答題卡相應題號里填寫“B”。

　　1.中學階段對每位同學來說都是一個新的起點。

　　2.只要班主任一個人努力建設，那么班集體自然就會變成是最優秀的班集體。

　　3.制訂一個切實可行的學習計劃，能夠保證我們科學地安排時間。

　　4.學會自主學習，就是要學會逐步擺脫對父母和老師的依賴。

　　5.學習中有苦也有樂，但學習過程主要是一個吃苦的過程。

　　二、單項選擇題：以下各題只有一個答案最符合題意，請選出來并將其字母標號填入答題表中。(每小題3分，共36分)

　　6.進入初中對同學們來說意味著一個新的起點，這里“新起點”主要指

　　A新同學B新老師C學生自身成長的新起點D新環境

　　7.欣欣今年上初中了，他高高興興地去學校，但發現所讀的學校并不是自己理想的學校，如果你是他的新同學，怎樣勸她

　　A既然不喜歡這所學校，那就趕快轉學

　　B其實學校都是一樣的，在哪兒都是讀書，累死了

　　C你慢慢就會發現生活中有很多的樂趣，你就會喜歡這個學校的

　　D以上都可以

　　8.下列行為，屬于有利于同學之間相互促進，共同進步的是

　　A遇到挫折，有朋友勸慰;享受歡樂，有朋友祝愿

　　B爭論問題，一定要爭個你輸我贏;受到批評，有朋友幫腔

　　C同窗好友一起爬山登高，攀折花木，共同欣賞

　　D同學之間開開玩笑，熱熱鬧鬧

　　9.在新的學校里，有那么多新的面孔，可慢慢地也就成了朋友，每個人都需要朋友，是因為

　　A友情能使我們的生活充滿和諧，更有助于我們快樂地成長

　　B擁有朋友，可以顯示自己的好人緣

　　C友情可以滿足我們愛與被愛的心理需求

　　D友情可以在適當的時候有用

　　10.明明在小學時，是個學習成績很好的學生，可是進入初中以后，成績有很大的滑坡，他父母和他自己都很著急，作為明明的同學，你如何勸他呢?在下列的選項中，你認為哪個不能勸導的語言

　　A尋找自己落后的原因，找出解決問題的方法

　　B在學習的時候，多注重效率的提高，科學地安排時間

　　C初中的課程和小學的課程比起來困難多了，成績下降是很正常的

　　D制定適合自己的學習計劃，你的成績會提高的

　　11.一個我們為之自豪的班集體，不可缺少的是

　　A每個同學想干什么就干什么B只要部分同學努力

　　C共同的奮斗目標D把那些后進生剔除

　　12.下面最能體現班級上進心的是

　　A只管自己成績，其他與我無關

　　B只要把班集體搞好，學習好不好無所謂

　　C我的一言一行代表班級形象，我要做到“班級以我為榮”

　　D我一個人不會影響班級

　　13.七年級(4)班在軍訓會操比賽中榮獲第一名，這說明了什么,錯誤的認識是：A、每個人都珍惜集體榮譽B、班集體具有凝聚力

　　C、評委在評分中給予照顧D、團結就是力量

　　14.當我們同學與同學之間發生矛盾時，正確的處理方法是

　　A、叫朋友找他算帳 B、向老師或班主任報告，請求協調處理

　　C、請家長來找對方論理 D、自認倒霉，忍了算了

　　15.一個自主的學習者，應該是

　　A要我學B為老師學C為父母學D我要學

　　16.進入中學后，隨著科目增多，許多同學都感到時間不夠用，造成這現象的原因可能有

　　①做事太拖拉，常常拖到最后一分鐘才動手，事情越積越多

　　②制定的目標不切實際，不能實現就心煩意亂

　　③從來不制定學習計劃，做事太隨意，顧首不顧尾

　　④不習慣花點時間去衡量哪些任務需要優先處理

　　A①②B①③C①②③D①②③④

　　17.在與朋友交往時，無需注重的是

　　A相互理解B相互信任C朋友的品行D朋友是否有錢

　　判斷題答案填寫表，對的在方框里填“A”,錯誤的填“B”

　　12345

　　選擇題答案填寫表，請將選擇題正確答案的序號填在下面方框里。

　　123456

　　789101112

　　三、簡答題。(前兩題各6分，共24分)

　　18、制定科學的學習計劃必須遵循哪些原則?(6分)

　　19、在學習過程中，我們應該注意把握好哪些方法和策略?(6分)

　　20、遇到下列情境，你會怎么做?(12分)

　　情境你的做法

　　進入中學大門，成為一名中學生，既感到很高興，但又感到孤單。

　　轉學到外地，那里課本不同，講話口音不同，老師講課方法也不同，感到很苦惱。

　　高高興興地去學校，但發現所讀的學校并不是自己理想的學校。

　　四、案例分析題。(每題15分，共30分)

　　21、升入中學，我既興奮又緊張，一切對我而言都是嶄新的，新校園、新同學、新老師……看到周圍一張張生動陌生的臉，我真想和他們交朋友。但每當看到同學們在一起有說有笑的時候，我又感到自己很孤獨。我比較內向，不善言詞，不敢主動和他們打招呼，為什么他們不主動和我說話呢?我為什么不能融入到他們之中呢?(摘自一個中學生的日記)

　　(1)你有過這樣的體會嗎?你遇到過這樣的難題嗎?(5分)

　　(2)面對新環境、新同學、新老師，你是怎么做的?(5分)

　　(3)請你幫日記的主人出出主意，該怎樣走出孤獨的困境?(5分)

　　22、材料：上海市的一項調查發現，有53.5%的優等生能制訂學習計劃，而學習差的學生中只有29.5%的人能制訂學習計劃。另外還發現，在七年級的學生中間，有48.3%的人很少有制訂學習計劃的習慣。

　　請問：(1)你認為制訂學習計劃必要嗎?請說明理由。(兩個理由6分)

　　(2)你認為在制訂學習計劃時，應該注意哪些問題?(6分)

　　(3)請你結合自身實際，制訂一個學習計劃。(3分)

　　參考答案

　　一、辨別題：ABAAB

　　二、單項選擇題：

　　CCAACCCCBDDD

　　三、簡答題：

　　18、答：科學的學習計劃要遵循的原則：(課本p13)

　　1、彈性原則：留出部分時間，以便能根據實際情況調整計劃;

　　2、自然原則：根據自己的學習方式和能力選擇恰當的內容，合理地安排時間;

　　3、增強原則：當高效率地執行計劃時，就適當給自己一些獎勵。

　　19、答：(課本p12-13)要注意把握好以下方法和策略：

　　1、學會自主學習，學會擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學習者;

　　2、提高學習效率，課前認真預習，上課認真聽講，課后及時復習;

　　3、科學安排時間，對自己的學習有一個合理的規劃，有計劃地學習。

　　20、說出適當的理由即可。

　　四、案例分析題：

　　21、說出適當的理由即可。

　　22、說出適當的理由即可。

　　為了不讓自己落后，為了增加自己的自信，我們就從這篇政治初一寒假作業：笑迎新生活開始行動吧!

《笑迎新生活》 篇7

　　第一單元  笑迎新生活

　　第一課  珍惜新起點——新學校，新同學

　　一【說教材】

　　【教材分析】    

　　【教學目標】

　　1、 知識目標：了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環境、課程等方面發生的新變化。認識中學的學習環境，盡快適應中學新的學習生活。

　　2、 能力目標：通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享。

　　3、 情感、態度、價值觀目標：充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態，以新的精神面貌迎接新的學習生活。

　　【教學重點】分析中學與小學的不同之處。

　　【教學重點】如何引導學生盡快適應中學生活。

　　二【學生】

　　【學生分析】

　　【學法分析】   

　　三【教法】

　　授課理念：堅持“還課堂于學生”的教學理念,立足于學生的“學”,在開放性教學中,結合學生的個人知識、直接經驗和真實體驗。構建“自主—探究---合作”的學習模式。

　　授課思路：本框內容分目，首先學習第一課第一框第一目“初中生活新體驗”。學生從小學到初中是其人生的一個重要轉折。中學和小學相比，無論在同學、老師、校園環境還是在課程設置上都有很大變化，通過互動游戲把這些變化帶給七年級新生新鮮感，讓學生體驗初中新生活，珍惜新起點。其次以活動課的形式，學習第二目“珍視新友誼”和第三目“與新朋友結伴同行”。因為在進入中學最初的階段，能否處理好人際關系，也是能否適應中學生活的問題。而在這一方面可能存在比較明顯的個體差異，有的能迅速地和同學建立良好的人際關系，有的也許歷時三年也未能建立起來。因此對這一時期的學生進行相關知識的輔導是十分必要的。

　　【課前準備】

　　四【教學程序】

　　（一）導入新課

　　教師在正式組織本單元教學前，先讓學生翻翻上冊的教科書，讓他們與同桌分享看到如此精美、漂亮的教科書的心情。并利用好本書的“前言”，簡明扼要地介紹思想品德課程將要學習的內容，本書的特點及學習上要注意的問題。以上處理應該是生動活潑的，而不是嚴肅的、說教的。讓學生對你所教的學科留下美好的印象，憧憬著將來的學習，這樣你就成功了一半。

　　（二）新課講授

　　結束語 

　　五【課堂延伸與反思】

　　（一）初中生活新體驗（板書）

　　（一）初中生活新體驗（板書）

　　（學生發言或小組討論，提示：比如軍訓生活的緊張有趣、心理壓力的增大、學習內容的復雜等等。）

　　師：同學們剛才都談到了新生活帶給自己的興奮和不安。興奮是因為那么多新奇有趣的事物等著我們去認識，不安是因為還有那么多我們未曾了解的問題。我想，同學們肯定急于想知道的東西很多，比如我們的學校是一個什么樣的學校，它對我們有什么要求和期望？比如各科老師是什么樣的性格，是和藹可親還是嚴厲苛刻？再比如班里的同學，誰愛學習，誰比較淘氣，誰能和我成為好朋友？還有，我們這個班集體會是一個什么樣的集體，是一盤散沙，還是團結和睦？這么這么多的問題，有些需要我們認真觀察，有些需要細細調查，當然也有一些可以通過相互交流來獲得信息。

　　學生發言：

　　1、自己對學校的印象——教師總結出學校的特色及對學生的要求。

　　2、介紹自己，其他同學談對他的初步印象。

　　3、說出自己最喜歡班上哪位同學，并說明理由。比如喜歡他的幽默？健談？堅強？自己有沒有與他相似的地方，或者想在哪些方面向他學習。被說到的同學要做出回應，比如對方的評價是否恰當、全面，其他的同學也可以進行補充。

　　4、介紹自己通過幾天的相處后，與哪位同學比較談得來，或者已經成為了朋友，并說明互相吸引的理由和過程。

　　師：聽了大家的話，我覺得許多同學已經對新的生活開始逐步適應了，對其他同學也已經了解很多了，有的甚至成了朋友。所以，這個“陌生”的環境對我們來說其實也不那么陌生，小學的同學、朋友很多不在身邊了，但我們又有了新的朋友，而且這段新的友誼將陪伴我們走過三年的求學路程，讓我們不會感覺到孤單、寂寞。所以，希望同學們能珍視我們的新友誼。

　　活動 a：校園里的新鮮事之超級模仿秀 

　　1.活動形式:游戲,,學生分成兩組,互相一模仿新鮮事,一竟猜,進行競賽.

　　2設計目的：通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學生了解中學生活的各種新變化，領悟積極適應中學生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學生的快樂。

　　3 過程 

　　第一步：“校園里的新鮮事”竟猜活動。

　　第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發言。注:老師提醒學生新鮮事的范圍包括;校風,笑貌,規章與小學的異同等.

　　第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵兩組同學模仿和回答；教師對其進行引導和補充同學的回答。

　　第四步：教師小結。

　　第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論。

　　第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處。

　　第七步：教師總結。

　　對學生的表現進行評價

　　可單獨評價，也可采取項目評價，以每一小組答案的正確性、完整性作為評價標準，最后的補充填空可以采取自由搶答的方式。教師應對同學們在竟猜活動中的積極性給予充分肯定和贊賞；肯定同學們在競猜活動中流露出的喜歡自己學校的心情，并舉例說明；指出可能有的同學對自己目前所在的學校并不滿意，或并不喜歡學校的同學，這也是很正常的，可以理解的，同時應引導這部分學生從積極、樂觀的角度思考問題，發掘學校的優勢所在。通過分組討論活動考察學生的觀察、比較和歸納能力，作為評價標準。

　　過渡：進入新的環境，你有什么樣的感覺？學生回答略。教師概括為兩種感覺：作為一名中學生既感到很高興，但又感到孤單。怎么消除孤單呢？就需要我們結交新的同學、新的伙伴。

　　（二）珍視新友誼（板書）

　　活動 b：“認識你，記住我！”

　　1設計目的

　　增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。

　　2準備工作

　　每個學生自制5到10張填有自己基本情況的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，這也是一種創造性的活動，培養學生動手、動腦的能力。

　　3過程 

　　第一步：學生下位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。

　　第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導。

　　第三步：請同學們介紹自己的新認識的伙伴。

　　第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享。

　　4評價指導

　　在活動中，教師應注意提供寬松的課堂氣氛，讓學生在沒有思想顧慮的情況下交流。

　　（三）“與新朋友結伴同行”（板書）

　　活動c: “大家來幫忙”討論

　　1第一步：：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　2活動目的：

　　幫助學生了解同學之間和睦相處的重要性；促進同學之間的相互了解，相互認識，促進同學團結；讓學生學習一些必要的.人際交往常識。

　　3 過程:

　　第一步：將學生分成兩組，對事例進行評論.   注:老師調節氣氛,增加兩組間的竟爭,活躍氣氛.

　　第三步：每小組派代表上臺總結發言，談談同學和睦相處，共同進步，創建一個團結友愛班集體的重要性，（為下節課做好鋪墊）

　　第四步：教師總結。

　　師：也許有的同學會很擔心，我性格比較內向，比較孤僻，怎么和別人成為朋友？也許有的同學會說，我崇尚天馬行空、獨來獨往的生活，何必非要與別人結伴而行，一個人不是更自由嗎？那你是怎么看的呢？

　　學生發言，談自己的看法。

　　（提示：內向的同學可以試著改變自己怯懦、不敢表白的一面，其他同學也要主動接近他，幫助他；對后一種觀點，可以從人需要交往、需要他人的認可或個人與社會的關系等角度去分析，也可以舉一些例子，說明朋友可以指導、幫助自己，安慰自己等等。教師在此也可以舉一些名人的例子。）

　　師：所以，我們來到這個新的學校，又有幸分到了一個班級，我們每個人都應該付出自己的關愛、熱情，結交更多的新朋友，與新朋友結伴成長。

　　（三）與新朋友結伴成長（板書）

　　結束語 

　　七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習、生活，認識新的老師和同學，讓我們珍惜這個新起點，與新同學結下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。(視情況可在《明天會更好》的歌聲中結束。)

　　五【課堂延伸與反思】 

　　第一單元  笑迎新生活

　　第一課  珍惜新起點——創建良好班集體

　　一【說教材】

　　【教材分析】    

　　【教學目標】

　　4、 知識目標：

　　5、 能力目標：

　　6、 情感、態度、價值觀目標：

　　【教學重點】

　　【教學重點】

　　二【學生】

　　【學生分析】

　　【學法分析】   

　　三【教法】

　　【課前準備】

　　四【教學程序】

　　（一）導入新課

　　（二）新課講授

　　結束語 

　　五【課堂延伸與反思】

　　課標內容：

　　正確認識個人和集體的關系，體會“團結就是力量”，能夠自覺維護集體利益。

　　教學理念

　　剛進入初中的學生面臨著如何適應新環境的問題，鼓勵學生積極主動地認識并融入到新的集體，有利于他們盡快適應初中生活。本節課就是通過對小學班集體的回顧以及對初中新班級的展望，幫助學生適應新生活；通過對往屆優秀班集體的調查以及我能為班集體建設做什么的思考，培養學生的集體主義觀念。

　　教學目標

　　1. 知識與技能

　　回顧小學班集體的特點，了解創建優秀班集體的方法。

　　2. 過程與方法

　　在教師的引導下，學生回顧小學班集體的特點，通過班徽展示自己對新集體的期望，提出自己努力的目標，并通過兩難問題使學生正確認識個人和集體的關系。

　　3. 情感、態度和價值觀

　　引導學生明白創建優秀班集體是我們的責任和義務，愿意為打造優秀班集體做出自己的努力。

　　教學重點

　　對新集體的展望

　　教學難點

　　在班級建設中學會處理集體利益與個人利益的矛盾

　　教學方法

　　調查、討論等相結合

　　教學手段

　　錄象、多媒體課件等

　　教學準備

　　1. 找一篇學生在小學畢業時所寫的隨筆、日記等。

　　2. 以小組為單位進行交流，推舉有一二個班徽在全班交流。

　　3. 調查錄像：以往學生創建優秀班集體的經驗。

　　4. 動員班主任老師參加，并請他提出對新班集體的期望。

　　教學過程

　　雷鋒同志說過這樣一句話：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業緊緊融合在一起的時候才最有力量！”我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個人的成長都離不開集體。可以這樣說：“我們是在集體中一步步成長起來的。”那么，回想一下你們原來的班集體，你們原來的班集體是怎樣的呢？它對你的成長有什么影響？請同學們回想一下。

　　學生討論發言（略）★集體的概念

　　1.完成詩句（在括號內填上恰當的詞）

　　樹林是             構成的集體   繁星是                構成的集體    大海是             構成的集體

　　學校是            構成的集體     我們班是           構成的集體

　　2.學生試著概括什么是集體

　　（對初一學生，要求可低點，只要能說出由個體組成的群體即可）明確班集體是我們成長的園地，良好的班集體對我們的成長有著積極的影響。

　　★集體凝聚力

　　小游戲：x、y你選擇哪一個？

　　找一個同學配合你，分別在x和y之間進行選擇，但不能進行商量。

　　條件是這樣的：

　　如果雙方都選擇x，則每人各得10分；如一方選擇x，一方選擇y，則選x的人扣15分，選y的人得15分；如果兩人都選擇y，則兩人都扣掉5分。

　　現在假定你和那個同學做這個選擇，不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個呢？

　　【教師分析】如果你選擇x，恭喜你，如果找人合作共事的話，那我肯定要找你了。一般你不知道對方會選什么，如果自己選x，就有可能冒失去15分的危險，雙方的差距將達到30分。你并沒有因此而只考慮自己，你希望對方也選x，這樣對雙方都有利。一個簡單的選擇題體現出你的“雙贏”觀念，體現出你愿意與他人合作的精神。

　　集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現嗎？

　　第一次登陸月球的太空人其實共有兩位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，還有一位是奧爾德林。當時阿姆斯特朗說過一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步。”這早已是全世界家喻戶曉的名言。在慶祝登陸月球成功的記者會中，一個記者突然問了奧爾德林一個很特別的問題：“阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧爾德林很有風度地回答：“……”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲。

　　你認為奧爾德林會怎樣回答這個尷尬的問題？

　　答案：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的。”他環顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人。”

　　實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，而是把團隊的成功當做是自己的成功，相互團結和信任，欣賞對方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免內耗，才可以建立起良好的合作氛圍。

　　【這三個事例都是為了說明增強班集體的凝聚力】

　　班集體的建設除了每個同學要團結協作之外，還有自覺維護集體的榮譽、讓個性在集體中張揚。

　　有人把班集體比喻為一個大火爐，班里的同學則像一塊塊煤炭，大家要想得到溫暖，就必須把自己點燃放進去，煤塊越多，燒得越旺，那么班集體也就越溫暖。溫暖的班集體不是別人賜給的，也不會從天上掉下來，它是靠全班同學的熱情和愛匯聚起來的。我們都希望生活在一個好的集體之中，然而，良好的集體并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力來建立。那我們應該怎么做呢?

　　【建設集體從我做起】

　　“我為新集體出謀劃策”要求每位學生寫一寫創建優秀集體的具體方案。看看誰的點子多，方案好。

　　良好的班集體對每個人的作用 引導學生回顧小學班集體，并認識良好班集體有助于每一個人的身心健康和學習進步 學生展示自己在小學生活中的照片、日記，引發同學們的思考，討論良好的班集體對每一位同學的積極作用。 通過活動激發學生的學習興趣，引發學生思考優秀班集體與個人成長的關系

　　提示：教師鼓勵學生暢所欲言，形成真誠坦率的風氣。學生可以提出班級的優點，當然更應該指出班級現存的不足，并提出自己的意見和建議，其他學生針對他的觀點進行補充或提出異議，最后大家總結出最喜歡的班級的模樣。

　　總結：從剛才同學們的發言中我們可以看出，同學們都希望生活在一個健康、活潑、上進、團結的班集體當中，同時也希望自己是這個集體中優秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級肯定會一步一步好起來的，雖然她有這樣那樣的缺點。因為我們沒有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂，只要我自己學習好就行了。這樣我們就有了共同的目標，就是讓我們的集體向著我們理想的方向發展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動力。

　　學生活動：毛遂自薦

　　學生介紹自己的特長，說一說自己能為班級做些什么。比如寫字或畫畫兒不錯，可以幫助班里出版報；體育方面有特長，可以在運動會上為班級爭光；樂觀幽默，可以給班級帶來活力，給大家帶來快樂；我不太愛說話，也沒有什么特長，但是我愿意默默地為班級做些工作，比如班里的衛生，比如運動會的后勤。通過這個活動，讓每個同學有表達自己情感的機會，也有重新認識和了解自己的機會，讓學生知道在集體中，每個人都是不可或缺的。也只有每個人把自己的智慧和熱情獻給集體，這個家才能朝著我們的既定方向發展。

　　（建議：除了自我推薦外，也可以由其他同學進行推薦。教師要尤其注意那些性格比較內向的學生，要給他們表達的機會，不要讓他們有自卑的情緒產生。如果學生始終不肯發言，教師要在課下就從側面了解他們的優點，不得已時由教師或熟悉他的同學來介紹。總之，最后的目標就是每個人都要認識到自己可以為集體做些什么。）

　　師：在這個家庭中，我們每個人都有自己的位置，都可以運用自己的智慧為集體做出貢獻，也只有這樣，我們的集體才有可能在我們大家努力的過程中成為一個溫暖的、美麗的家。為什么說有可能，而不是一定呢？就好像五匹馬拉一輛車，車怎么樣才能跑得很快呢？當然是勁往一塊兒使，否則，這輛車不僅不會前行，反而會四分五裂。因此，在這個集體中，大家要發揮自己的聰明才智，更要發揚團結協作的精神。

　　學生活動：班徵展示

　　展望新的班集體 組織學生展示班徽，引導學生概括優秀班集體的特點 將自己心目中理想的班集體的形象通過班徽形式表達出來，與同學交流 通過展示活動，激發學生對新班集體的熱愛和期望。概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　學生活動：小調查

　　討論優秀班集體中師生關系的特點 播放采訪錄像，引導學生分析調查結果，概括調查結果給大家的啟示，使學生認識到創建優秀班集體需要我們每一個人的努力。 展示往屆學生對優秀班集體的特點分析。介紹和分析調查結果，針對結果談談自己的認識。 明確創建優秀班集體需要的條件，激發學生的集體主義觀念和創建優秀班集體的熱情。

　　如何創建優秀班集體 結合自己的優勢，談談能為班集體建設做什么。 組織學生討論自己在創建優秀班集體中能做什么。 學生結合自己的特長，討論如何創建優秀班集體。 這一環節希望學生努力為班集體建設獻計獻策，明白每位同學在班級建設中都是不可缺少的一分子。

　　個人與集體的矛盾 通過兩難問題的討論，學會處理好個人利益與集體利益的關系 引導學生就個人利益和集體利益發生沖突的案例進行分析，適時請班主任老師提出自己的想法 結合兩難的案例和自己的情況進行討論，班主任老師出參與。 提出生活中經常遇到的矛盾，引導學生在班集體建設中，直轄市好個人和集體的關系；發生矛盾的進修，能夠從大局出發，以集體利益為重，兼顧個人利益。

　　總結與作業 總結本節課的主要內容，并提出思考：我們為什么要創建優秀班集體？作業：這一周我能為班級做好一件事…… 總結大家提出的方法和建議，引導學生認識，創建優秀的班集體是愛校、愛國的表現，動員同學們一起積極主動地為班級建設貢獻力量。 參與總結和反思 進一步強化學生的集體主義觀念，為新集體的建設貢獻自己的力量，使自己盡快地融入初中新生活。

　　附錄：關于建設優秀班集體的調查內容

　　（1）你心中的優秀班集體是什么樣的？

　　同學關系：師生關系：學習風氣：班級氛圍：個人的奉獻：班干部隊伍：班規：其他：

　　（2）怎樣才能創建一個優秀班集體？

　　（3）請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序。

　　（ ）同學關系 （ ）師生關系 （ ）學習風氣 （ ）班組氛圍 （ ）個人的奉獻 （ ）班干部隊伍（ ）建立班規

　　（4）創建優秀班集體中個人的貢獻具有什么作用？

　　調查結果分析（略）

　　班徽展示（略）

　　【布置練習】

　　活動：透視自我

　　測測你對學校生活的適應能力如何？對下列題目作出最適合你的回答。

　　1.我最怕轉學或轉班級，每到一個新環境，我總要經過很長一段時間才能適應。是不一定否

　　2.每到一個新的地方，我很容易同別人接近。是不一定否

　　3.在陌生人面前，我常無話可說，以至感到尷尬。是不一定否

　　4.我最喜歡學習新知識或新學科，它給我一種新鮮感，能調動我的積極性。

　　是不一定否

　　5.每到一個新地方，我第一天總是睡不著，就是在家里，只要換一張床，有時也會失眠。是不一定否

　　6.不管生活條件發生多大變化，我也能很快習慣。是不一定否

　　7.越是人多的地方，我越感到緊張。是不一定否

　　8.在正式比賽或考試時，我的成績多半不會平時練習時差。是不一定否

　　9.我最怕在班上發言，全班同學都看著我，心都快跳出來了。是不一定否

　　10.即使有的同學對我有看法，我仍能同他交往。是不一定否

　　11.老師在場的時候，我做事有些不自在。是不一定否

　　12.和同學、家長相處，我很少固執已見，樂于采納別人的看法。

　　是不一定否

　　13.同別人爭吵時，我常常感到語塞，事后才想起怎樣反駁對方，可惜已經太遲了。

　　是不一定否

　　14.我對生活條件要求不高，即使條件很艱苦，我也能過得很愉快。

　　是不一定否

　　15.有時自己明明把課文背得滾瓜爛熱，可在課堂上背的時候，還是會出差錯。

　　是不一定否

　　16.在決定勝負成敗的關鍵時刻，我雖然很緊張，但總能很快地使自己鎮定下來。

　　是不一定否

　　17.我不喜歡的東西，不管怎么學也學不會。是不一定否

　　18.在嘈雜混亂的環境里，我仍能集中精力學習，并且效率較高。

　　是不一定否

　　19.我不喜歡陌生人來家里做客，每逢這種情況，我就有意回避。

　　是不一定否

　　20.我很喜歡參加社交活動，我感到這是交朋友的好機會。

　　是不一定否

　　你的得分是（   ）

　　評分辦法：凡是單數號題（1、3、5、7……）是—2分；無法肯定0分；不是2分；凡是雙數號題（2、4、6、8……）是2分；無法肯定0分；不是—2分。

　　告訴你：

　　如果你的得分在35至40分之間，說明你的社會適應能力很強，能很快地適應新的學習、生活環境，與人交往輕松、大方，給人的印象極好，無論進入什么環境，都能應付自如；

　　如果你的得分在29至34分之間，說明你的社會適應能力良好；得分在17至28分之間的同學社會適應能力一般，當進入一個新的環境，要經過一段時間的努力，才能基本上適應。

　　如果得分在6至16分之間，表示你的社會適應能力較差，依賴于較好的學習、生活環境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉；5分以下的同學社會適應能力很差，在各種環境中，即使經過一段相當長時間的努力，也不一定能適應，常常因與周圍事物格格不入而十分苦悶，在與他人的交往中，總顯得拘謹、羞怯、手足無措。

　　建議：

　　如果你在這個測查中得分較高，說明社會適應能力較強。一個適應能力良好的人對生活充滿了幸福感，覺得生活充滿歡樂、充滿意義；對在日常生活中碰到的各種各樣的問題，能夠圓滿出色地解決；碰到復雜、緊張的情況也能泰然處之。但是，如果得分較低，也不必憂心忡忡，因為一個人的社會適應能力是隨著年齡的增長、知識經驗的豐富而不斷增強的。只要充滿信心，刻苦學習，虛心求教，加強鍛煉，就一定會成為適應社會的成功者。

　　同學們可以根據測試結果分小組交流自己的人際交往技巧，介紹自己克服羞怯成功進行社交的例子。每小組也可推薦一位同學代表小組進行全班交流，介紹自己的社交經歷和社交經驗。

　　這個測試只作為參考，即使得分較高的同學也不必沾沾自喜，應根據自己的實際情況提高適應能力，盡快適應新環境，新學校。

《笑迎新生活》 篇8

　　第一單元    笑迎新生活

　　（一）課程標準要求。

　　1、養成團結合作、樂于助人的品質；

　　2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

　　是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

　　4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

　　5、積極適應社會的發展和進步。

　　（二）主題探究。    

　　主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

　　第一課 珍惜新起點

　　第一課時    我上初中了

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、難點：

　　激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：課前準備

　　1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

　　2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

　　3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

　　第二步：導入  新課

　　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

　　1、學校的地址：      3、學校始建于：

　　2、學校的校訓：      4、學校現任校長：

　　第三步：校園風情展示。

　　帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

　　第五步：結束。

　　美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

　　三、教學反思及建議：

　　因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入  。

　　第二課時   認識新朋友

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼

　　的重要性

　　2、難點：

　　克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學

　　交往，養成熱情開朗的性格。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“大家來幫忙”：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　第二步：“找朋友”活動：

　　每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）

　　第三步：音樂升華。

　　播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

　　三、教學反思及建議：

　　“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。  

　　第三課時    我的新班級

　　一、教材分析：

　　1、重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。

　　第二步：展望新班級。

　　出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：

　　1、你心中的優秀班集體是什么樣的？

　　同學關系：            班干部隊伍：

　　師生關系：         班級氛圍：

　　學習風氣：              班規：                其他：

　　2、怎樣才能創建一個優秀班集體？

　　3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序：

　　（  ）同學關系   （  ）師生關系   （  ）學習風氣

　　（  ）班級氛圍    （  ）個人的奉獻

　　（  ）班干部隊伍    （  ）建立班規

　　各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　第三步：“我是班級的小主人”。

　　學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

　　第四步：“小小設計師”。

　　作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　三、教學反思及建議：

　　1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

　　2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發揮特長，奉獻集體。

　　第四課時    大家齊建設

　　一、教材分析：

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

　　2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

　　第三步   “我該怎么辦”。

　　通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

　　三、教學中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。

《笑迎新生活》 篇9

　　第一單元    笑迎新生活

　　（一）課程標準要求。

　　1、養成團結合作、樂于助人的品質；

　　2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

　　是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

　　4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

　　5、積極適應社會的發展和進步。

　　（二）主題探究。    

　　主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

　　第一課 珍惜新起點

　　第一課時    我上初中了

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、難點：

　　激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：課前準備

　　1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

　　2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

　　3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

　　第二步：導入  新課

　　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

　　1、學校的地址：      3、學校始建于：

　　2、學校的校訓：      4、學校現任校長：

　　第三步：校園風情展示。

　　帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

　　第五步：結束。

　　美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

　　三、教學反思及建議：

　　因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入  。

　　第二課時   認識新朋友

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼

　　的重要性

　　2、難點：

　　克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學

　　交往，養成熱情開朗的性格。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“大家來幫忙”：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　第二步：“找朋友”活動：

　　每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）

　　第三步：音樂升華。

　　播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

　　三、教學反思及建議：

　　“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。  

　　第三課時    我的新班級

　　一、教材分析：

　　1、重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。

　　第二步：展望新班級。

　　出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：

　　1、你心中的優秀班集體是什么樣的？

　　同學關系：            班干部隊伍：

　　師生關系：         班級氛圍：

　　學習風氣：              班規：                其他：

　　2、怎樣才能創建一個優秀班集體？

　　3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序：

　　（  ）同學關系   （  ）師生關系   （  ）學習風氣

　　（  ）班級氛圍    （  ）個人的奉獻

　　（  ）班干部隊伍    （  ）建立班規

　　各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　第三步：“我是班級的小主人”。

　　學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

　　第四步：“小小設計師”。

　　作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　三、教學反思及建議：

　　1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

　　2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發揮特長，奉獻集體。

　　第四課時    大家齊建設

　　一、教材分析：

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

　　2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

　　第三步   “我該怎么辦”。

　　通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

　　三、教學中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。

《笑迎新生活》 篇10

　　第一單元    笑迎新生活

　　（一）課程標準要求。

　　1、養成團結合作、樂于助人的品質；

　　2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

　　是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

　　4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

　　5、積極適應社會的發展和進步。

　　（二）主題探究。    

　　主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

　　第一課 珍惜新起點

　　第一課時    我上初中了

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、難點：

　　激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：課前準備

　　1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

　　2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

　　3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

　　第二步：導入  新課

　　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

　　1、學校的地址：      3、學校始建于：

　　2、學校的校訓：      4、學校現任校長：

　　第三步：校園風情展示。

　　帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

　　第五步：結束。

　　美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

　　三、教學反思及建議：

　　因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入  。

　　第二課時   認識新朋友

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼

　　的重要性

　　2、難點：

　　克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學

　　交往，養成熱情開朗的性格。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“大家來幫忙”：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　第二步：“找朋友”活動：

　　每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）

　　第三步：音樂升華。

　　播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

　　三、教學反思及建議：

　　“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。

《笑迎新生活》 篇11

　　第一單元《笑迎新生活》

　　第三課時  學習新天地

　　導入新課： 　　七年級，不僅意味著我們進入了新的學校，認識了新的老師和同學，還意味著我們進入了一個全新的學習天地。初中的學習生活，將為我們開啟許多奇妙的知識世界之門。我們應該以怎樣的姿態去擁抱這個全新的世界呢？ 　　一、學習新天地（板書） 　　（一）學習新特點（板書） 　　學生活動（一）：說一說初中學習和小學學習的不同      （其目的是通過比較總結初中學習的特點。） 　　（二）做學習的管理者（板書）     學生活動（二）：學習交流 　　同學之間交流一下自己在學習方面有哪些成功的經驗或失敗的教訓，在教師的引導下，總結出以下三點內容。 　　1、學會自主學習。（板書） 　　當前，隨著素質教育的推進，學生過重的負擔已明顯減輕。作業少了，自由支配的時間多了。面對新情況，部分同學感到茫然無措，甚至認為“減負”后就是要多玩，這種想法是片面的。須知，“減負”不可記憶“增效”。即在減輕了過重的課業負擔的前提下，更需要提高學習的效果，保證學習的質量。為此，同學們應該合理支配時間，充分發揮主體作用，糾正不良習慣，改進學習方法，才能為完成初中階段的學習任務打下堅實的基礎。 　　2、提高學習效率。（板書） 　　可以讓學生說一說自己在什么狀態下學習效率比較高？怎樣提高學習效率的？（教師總結后學生填11頁的表格。） 　3、科學安排時間。（板書） 請學生談一談自己是如何安排時間的？ 學生閱讀13頁“相關連接”，了解制定學習計劃的原則，試一試制定自己的學習計劃。 　　（三）了解自己的學習方式（板書） 　　學生活動（三）：小組結合14～16頁的內容討論、填表

　　你的學習方式

　　你最喜歡的老師風格

　　你準備如何適應其他老師的教學方式

　　今后你將采用的學習方式

　　師：有的同學也許會問，用什么方法學習最合適呢？這需要自己的探索。最重要的是自己認為用這種方法學習輕松、有趣，并且能達到滿意的效果。你不妨試試不同的方法，但是不要用“死記硬背”這個方法。對于老師講的方法，不要一點兒也不相信，也不能完全相信，可以試一試那種方法是否適合自己。希望大家用最適合自己的方法來學習知識，把握好這三年的學習生活。 　　學生小結。（略）     課堂練習： 見練習冊。  

　　第四課時  享受學習

　　導入新課： 　　同學們還記得自己上學的第一天嗎？上學的第一天，幾乎每一個孩子都是興奮的：新的書包，新的書本，新的老師和同學，一切都是新的；第一次拿起筆做作業的孩子，有幾個臉上不是帶著一種喜悅和興奮呢？可是，隨著時間的推移，我們又有了什么樣的感受呢？我們又應該如何面對這種感受呢？ 　　二、享受學習（板書） 　　（一）學習中的苦與樂（板書） 　　學生活動（一）：談自己這幾年在學習中的感受 　　（提示：教師可以讓學生根據自己小學時在學校的學習體會或參加各種輔導班的體會來談，看看學習中有哪些樂趣，又有哪些困難和痛苦,在此基礎上學生填寫18頁的表格。） 　　師：世間的萬事都是相對的，有好的一面自然有壞的一面，就如我們的學習生活，有苦澀夾雜也有快樂滲透。苦與樂是孿生姐妹——苦隨樂，樂伴苦。學習生活是苦的，但其中的樂也不少，只要我們在艱苦的學習生活中尋找樂趣，那么我們的生活將更快樂，更充實。而且，同那些小小年紀就失去了上學的機會，就要為生活而憂愁的孩子相比，我們能夠坐在明亮的教室里無憂無慮地學習是一件多么幸福的事。 （教師可以介紹一些落后地區教育情況，介紹學生失學情況。） 　　（二）探索世界的奧妙（板書） 　　荀子曾說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”　　的確，隨著年齡的增長，隨著知識的豐富，我們懂得了許多，卻也發現我們不懂的更多。世界是如此奇妙，它以變幻莫測的姿態讓我們感到新奇，也讓我們感到困惑。 　　學生活動（二）： 　　小時候不能理解、現在已經理解的一個問題是什么？ 　　你是怎樣知道答案的？      以上同學的回答說明了什么道理？ 　學生活動（三）： 　　你還有哪些不知道的或不能理解的現象？（學生發言） 　　下面的這些現象你知道其中的奧妙嗎？ 　　討論：世界上真的有鬼魂嗎？ 　　教師總結：《英科學家證明鬼魂由環境造成》 　　師：剛才我們介紹的是已經知道謎底的謎，還有許多未解之謎你了解嗎？比如，真的有外星人嗎？復活節島巨人像是誰建造的？埃及金字塔是如何建成的？恐龍是如何滅絕的？秘魯峽谷的巨型圖案是誰留下的？ 　　師：世界上還有許多現象我們無法解釋，這帶給我們的感覺是神秘、有趣，因此我們不斷探索、發現、學習的過程也將會是快樂的過程，享受學習的過程，從無知走向有知的過程。希望同學們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學習機會。 　　學生小結。（略） 課堂練習： 見練習冊。

《笑迎新生活》 篇12

　　第一單元 《笑迎新生活》教材分析

　　一、內容分析

　　在學生的教育生活中，七年級上半學期是學生從小學進入初中的開始，初中的教育生活與小學有著很大的差異。

　　從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同渡過初中的教育生活；對于城市的學生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。

　　從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習的時間。

　　這些問題，是學生在進入初中生活后馬上面臨的問題。依據課標“成長中的我”中“認識自我”部分“增強承受困難和挫折，適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”的目標要求和內容標準中的有關規定，設計了第一單元，引導“笑迎新生活”，在這個新的環境與集體中愉快地生活和成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。

　　本單元設計了兩課以達成上述目標

　　第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創建新的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在于引導學生面對新的學習環境，以愉快的心情生活在這個新的環境中，并對新集體開始產生歸屬感與主人公意識。

　　第二課《把握學習新節奏》，是從點上落實七年級的教育主題——適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了“學習新天地”和“享受學習”兩框內容。重點在于引導學生充分認識初中階段的學習特點，掌握一些基本的學習方法和策略，同時引導學生體會學習的樂趣，從而珍惜學習的機會。

　　二、設計依據

　　1、初中是學生生活的一個新轉折點。

　　2、學生進入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

　　3、學習生活是學生生活的主要內容。

　　4、課程標準

　　三、每節課具體內容分析

　　第一課珍惜新起點

　　從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學或就業奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，并進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。

　　第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，共設三個目題，可分為兩部分。

　　第一目題：初中生活新體驗

　　1、教學重點：讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、教學難點 ：激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　3、教學設想：我們知道作為剛跨入中學校門的初一新生，對周圍生活、學習環境的變化非常關注又極其敏感，他們急于適應卻又需要一段時間的調整，而且有可能部分學生所就讀的學校并不是自己所喜歡或是理想中的學校，因此情緒上不可避免會產生一種喜憂參半的感覺。這就需要教師正確的加以引導，清除學生對新環境的陌生感和孤單感，以積極樂觀的心態去迎接新生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）開展“我愛新校園”的競賽游戲，比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　（2）“校園風情展示”：帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第二、三目題：珍惜新友誼，結伴成長

　　1、教學重點：讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼的重要性。

　　2、教學難點 ：克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學交往，養成熱情開朗的性格。

　　3、教學設想：新的學校、新的集體、新的同學，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們的孩子感到孤獨、失落，他們渴望交流、渴望表現、渴望認識新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當地創設一些活動，讓孩子知道：只要交出真誠，獻出熱情，建立同學間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。為此可綜合設計如下：

　　（1）“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。

　　（2）“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，不要寫上姓名，集中起來，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對名片上的同學進行介紹，其他同學可以猜一猜是誰，最后名片上的同學自報姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學關系也會很融洽。或者按照教材第5頁的方法開展活動。

　　第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之后就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。可把本框的三個目題分成兩部分，第一、二目題為第一部分，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，各展所長；第三目題為第二部分，要求學生之間的相互協作，層層深入，使學生對如何建設一個優秀的集體有一定的認識。

　　第一部分（第一、二目題）

　　1、教學重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、教學難點 ：正確認識個人和集體關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　3、教學設想：由于學生剛剛加入這個新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態投入到班級建設中去，針對此狀況，通過“老班級的回顧——新班級的展望——我做小主人”鼓勵學生積極主動地認識并融入到新的班集體中，有利于增強班集體的凝聚力，形成一個良好的集體氛圍，并幫助學生盡快適應初中生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）“夸夸我的班集體”：引導學生回顧小學的班級，討論良好的集體與個人成長的關系。

　　（2）“展望新班級”：在上述討論的基礎上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　（3）“我來露一手”；學生盡情展示各自特長優勢，為班集體建設添磚加瓦。（可以在課前作好準備，如畫、書法等，也可以當場即興表演或介紹）。

　　（4）“小小設計師”：作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　第二部分（第三目題）

　　1、教學重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結協作至關重要。

　　2、教學難點 ：正確處理班集體利益和個人利益的矛盾。

　　3、教學設想：鑒于初中生的心理發展狀況，在此階段隨著自主意識的不斷增強，學生很難正確認識個人和集體的關系，在班級建設中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設計安排，培養學生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設需要全體成員的團結協作。比如：

　　（1）“班徽展示”：在學生的自我創作和相互展示中激發對新集體的熱愛，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。

　　（2）“光彩背后的故事”：引導各小組分析班徽制作的成功原因——只有團結協作，才能獲勝。

　　（3）“我該怎么辦”：通過學生小品表演，展示兩難情景（個人利益和集體利益發生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對策。

　　第二課把握學習新節奏

　　作為初中生，所面臨的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學生學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒。而學生能否在這個轉折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予一些學習方法和策略的建議，讓他們學會學習是很必要的。

　　“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討，通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。

　　第一框的主題是讓學生“學會學習”，首先從學生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學習的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，成為學習的主人。為了深入這個主題，進而引導學生分析自己的學習方式，正確地看待教師的教學方式，增進對教師的工作的理解，從內外兩個角度使學生對學習更有信心。

　　第二框的主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。先從學生已有的學習感受出發讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享有學習的權利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發展的意義。

　　整合本課的兩個框題內容，將它分為三課時學習，其中把第一框題中的“做學習的管理者”這一目題單列為一個課時。

　　第一課時：我的學習生活

　　1、教學重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。

　　2、教學難點 ：幫助引導學生找到合適自己的學習方式。

　　3、教學設想：作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新的問題、困惑，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒，而學生能否在這個轉折點把握自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，因此讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予相應的幫助是十分必要的。為此本節課將設置以下三個活動環節：

　　（1）“學習會診室”：讓學生對比初中和小學學習的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動中解決困惑。

　　（2）“我的學習方式我知道”：從第一環節引出學習個體性，“適合的才是最好的”，引導學生完成P14-P15的活動，并總結出自己的學習方式。

　　（3）“夸夸我的老師”：引導學生完成P16的活動，讓學生將自己任課老師的教學風格寫出來，然后列出一個優點清單。

　　第二課時：學會學習

　　1、教學重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。

　　2、教學難點 ：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述有效方法、策略。

　　3、教學設想：伴隨著學習化社會的到來，“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質，而這種素質應從學生的基礎教育階段就著手培養。一方面，需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習的能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。因此，給予一些學習方法和策略的建議是十分有必要的。本課時的設計思路：

　　（1）進行一個關于學習能力的心理測量。

　　（2）“我的學習小竅門”：讓學生結合自身學習經驗，相互進行交流。

　　（3）教師歸納引導：學會自主學習，提高學習效率（如記憶巧方法等）；科學安排時間（讓學生設計雙休日的安排，制訂學習計劃等）。

　　第三課時：享受學習

　　1、教學重點：引導學生辯證客觀地看待學習中的苦與樂。從探索世界奧妙的角度進一步激發學生求知欲望和好奇心。

　　2、教學難點 ：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

　　3、教學設想：隨著初中科目的增多、難度的增大、升學的壓力、父母的期望等一系列問題的出現，學生自然會對學習產生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應。教師應該想方設法通過體驗的方式讓學生感受到學習的快樂，幫助他們樹立正確的學習觀。同時，現在的孩子大多知識面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對周圍世界有趣的現象問個為什么。因此老師在課堂教學中要善于抓住學生的這種心理特征，引導他們在體驗中自發地感受到學習的快樂，并且相信只有不斷努力才能達到新的知識高峰，實現新的自我超越。本課時的綜合設計思路：

　　（1）“小小辯論會”：可以進行“學習是苦大于樂”還是“樂大于苦”的辯論，要求每個學生都要表達自己學習中的快樂瞬間，其主旨就在于讓學生更多地體會學習的快樂。

　　（2）“小小讀書會”：讓學生介紹一本印象最深的書籍，或者印象最深的一次學習體會，大家共同來體會讀書的樂趣，如果出現冷場，老師可以先作引導，講一次自己的體會。

　　或者通過視頻或圖片讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。

　　（3）“六大科學疑案”：展示世界六大科學疑案，進一步激發學生的求知欲望。

　　或者引導學生陳述自己在某些知識方面的困惑。

《笑迎新生活》 篇13

　　一、內容分析

　　在學生的教育生活中，七年級上半學期是學生從小學進入初中的開始，初中的教育生活與小學有著很大的差異。

　　從學生群體而言，對農村的學生來說，升入初中，意味著他們開始走出村落，開始與更廣泛范圍內的同齡人接觸，共同渡過初中的教育生活；對于城市的學生而言，同樣也意味著一次同齡群體的重新組合。

　　從學習內容而言，初中階段的學習難度增加了，范圍擴展了，學科的門類增加了，要求更適合的方法與策略，更合理地安排學習的時間。

　　這些問題，是學生在進入初中生活后馬上面臨的問題。依據課標“成長中的我”中“認識自我”部分“增強承受困難和挫折，適應環境的能力，形成樂觀向上的精神狀態”的目標要求和內容標準中的有關規定，設計了第一單元，引導“笑迎新生活”，在這個新的環境與集體中愉快地生活和成長，以積極的心態融入新的環境。做新生活的主人，是這一單元的核心設計意圖。

　　本單元設計了兩課以達成上述目標

　　第一課《珍惜新起點》，從初中生面臨的新的學習生活開始，談到新的同學關系，談到如何創建新的集體，這是從面上落實七年級的教育主題。重點是在于引導學生面對新的學習環境，以愉快的心情生活在這個新的環境中，并對新集體開始產生歸屬感與主人公意識。

　　第二課《把握學習新節奏》，是從點上落實七年級的教育主題——適應問題。這一課主要圍繞著學習問題，設立了“學習新天地”和“享受學習”兩框內容。重點在于引導學生充分認識初中階段的學習特點，掌握一些基本的學習方法和策略，同時引導學生體會學習的樂趣，從而珍惜學習的機會。

　　二、設計依據

　　1、初中是學生生活的一個新轉折點。

　　2、學生進入一個新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

　　3、學習生活是學生生活的主要內容。

　　4、課程標準

　　三、每節課具體內容分析

　　第一課珍惜新起點

　　從小學到初中，意味著學生從一個小學生成為了一個初中生，是學生發展中的新階段，學習的環境，學習的任務都有了變化；初中三年的學習生活對學生一生的成長有著重要意義，學生將在這個階段認識新的朋友，度過自己的青春期，為今后的升學或就業奠定基礎。因此，引導學生認識到這個新起點的重要意義，并進而珍惜這個新起點，是本課設計的意圖所在。

　　第一框中，首先了解學生對新學校、新生活的感覺，共設三個目題，可分為兩部分。

　　第一目題：初中生活新體驗

　　1、教學重點：讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、教學難點 ：激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　3、教學設想：我們知道作為剛跨入中學校門的初一新生，對周圍生活、學習環境的變化非常關注又極其敏感，他們急于適應卻又需要一段時間的調整，而且有可能部分學生所就讀的學校并不是自己所喜歡或是理想中的學校，因此情緒上不可避免會產生一種喜憂參半的感覺。這就需要教師正確的加以引導，清除學生對新環境的陌生感和孤單感，以積極樂觀的心態去迎接新生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）開展“我愛新校園”的競賽游戲，比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　（2）“校園風情展示”：帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹課余事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第二、三目題：珍惜新友誼，結伴成長

　　1、教學重點：讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼的重要性。

　　2、教學難點 ：克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學交往，養成熱情開朗的性格。

　　3、教學設想：新的學校、新的集體、新的同學，沒有以往熟悉的身影，難免會使我們的孩子感到孤獨、失落，他們渴望交流、渴望表現、渴望認識新朋友，渴望建立新友誼，所以老師適當地創設一些活動，讓孩子知道：只要交出真誠，獻出熱情，建立同學間的正常交往，我們會很快找到新朋友，在新集體中確立自己的位置。為此可綜合設計如下：

　　（1）“大家來幫忙”：提供一則學生在人際交往中的難題，讓大家出謀劃策。

　　（2）“找朋友”活動：每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，不要寫上姓名，集中起來，在班中以抽簽的形式每人拿到一張名片，對名片上的同學進行介紹，其他同學可以猜一猜是誰，最后名片上的同學自報姓名，這就是你新交的朋友，這樣課堂氣氛很活躍，同學關系也會很融洽。或者按照教材第5頁的方法開展活動。

　　第二框中，首先讓學生共同生成一個集體的美好遠景即集體建設的目標，在有了目標之后就要解決怎樣才能達到這個目標的問題。可把本框的三個目題分成兩部分，第一、二目題為第一部分，讓每個學生都能在集體中找到自己的位置，各展所長；第三目題為第二部分，要求學生之間的相互協作，層層深入，使學生對如何建設一個優秀的集體有一定的認識。

　　第一部分（第一、二目題）

　　1、教學重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、教學難點 ：正確認識個人和集體關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　3、教學設想：由于學生剛剛加入這個新集體，情感上比較生疏，很難馬上以主人翁的姿態投入到班級建設中去，針對此狀況，通過“老班級的回顧——新班級的展望——我做小主人”鼓勵學生積極主動地認識并融入到新的班集體中，有利于增強班集體的凝聚力，形成一個良好的集體氛圍，并幫助學生盡快適應初中生活。為此可綜合設計如下：

　　（1）“夸夸我的班集體”：引導學生回顧小學的班級，討論良好的集體與個人成長的關系。

　　（2）“展望新班級”：在上述討論的基礎上，描述出心目中的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　（3）“我來露一手”；學生盡情展示各自特長優勢，為班集體建設添磚加瓦。（可以在課前作好準備，如畫、書法等，也可以當場即興表演或介紹）。

　　（4）“小小設計師”：作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　第二部分（第三目題）

　　1、教學重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結協作至關重要。

　　2、教學難點 ：正確處理班集體利益和個人利益的矛盾。

　　3、教學設想：鑒于初中生的心理發展狀況，在此階段隨著自主意識的不斷增強，學生很難正確認識個人和集體的關系，在班級建設中也往往會夸大自己個人的作用，而忽略他人的力量。所以通過一些活動、情景設計安排，培養學生的集體主義觀念。并讓他們自然而然地感悟到班集體的建設需要全體成員的團結協作。比如：

　　（1）“班徽展示”：在學生的自我創作和相互展示中激發對新集體的熱愛，介紹班徽中各部分組成及所含的意義。

　　（2）“光彩背后的故事”：引導各小組分析班徽制作的成功原因——只有團結協作，才能獲勝。

　　（3）“我該怎么辦”：通過學生小品表演，展示兩難情景（個人利益和集體利益發生沖突），組織大家討論分析，尋求良好對策。

　　第二課把握學習新節奏

　　作為初中生，所面臨的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學生學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒。而學生能否在這個轉折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予一些學習方法和策略的建議，讓他們學會學習是很必要的。

　　“終身學習”是未來學生必須面對的現實，只有具備正確的學習觀，學生才有可能不僅僅把學習當作一項任務，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，本課中對為什么要學習，如何看待自己學習中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學習權利等進行了探討，通過體驗的方式讓學生體會學習的快樂，激發他們的好奇心，使學生在這個過程中樹立正確的學習觀。

　　第一框的主題是讓學生“學會學習”，首先從學生面臨的最實際的問題引入，即通過體會初中學習的一些新特點，然后針對這些新特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議，引導學生“做學習的管理者”，成為學習的主人。為了深入這個主題，進而引導學生分析自己的學習方式，正確地看待教師的教學方式，增進對教師的工作的理解，從內外兩個角度使學生對學習更有信心。

　　第二框的主題是讓學生認識學習、感受學習，從而領悟到學習帶來的快樂，能夠喜歡學習。先從學生已有的學習感受出發讓學生體會學習中的快樂，進而讓學生感受到享有學習的權利本身就是一種快樂，從探索世界奧秘的角度進一步激發學生的求知欲望，體會學習的快樂和初中三年的學習對其一生發展的意義。

　　整合本課的兩個框題內容，將它分為三課時學習，其中把第一框題中的“做學習的管理者”這一目題單列為一個課時。

　　第一課時：我的學習生活

　　1、教學重點：讓學生全面客觀地認識到初中的學習生活，并了解自己的學習方式。

　　2、教學難點 ：幫助引導學生找到合適自己的學習方式。

　　3、教學設想：作為初中生，所面對的學習任務、特點與小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新的問題、困惑，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒，而學生能否在這個轉折點把握自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大的影響，因此讓學生全面地認識初中階段的學習特點并給予相應的幫助是十分必要的。為此本節課將設置以下三個活動環節：

　　（1）“學習會診室”：讓學生對比初中和小學學習的不同處，提出自己的困惑，并在生生互動中解決困惑。

　　（2）“我的學習方式我知道”：從第一環節引出學習個體性，“適合的才是最好的”，引導學生完成P14-P15的活動，并總結出自己的學習方式。

　　（3）“夸夸我的老師”：引導學生完成P16的活動，讓學生將自己任課老師的教學風格寫出來，然后列出一個優點清單。

　　第二課時：學會學習

　　1、教學重點：幫助學生了解初中學習過程中的一些有效方法和策略。

　　2、教學難點 ：引導學生學會學習，在學習中靈活運用上述有效方法、策略。

　　3、教學設想：伴隨著學習化社會的到來，“學會學習”已經成為任何一個學習者都必須具備的素質，而這種素質應從學生的基礎教育階段就著手培養。一方面，需要學生對自己的學習方式進行反思，逐漸學會對自己的學習進行有效的調控，提高自主學習的能力；另一方面，需要有良好的學習習慣和方法作為以后學習的基礎。因此，給予一些學習方法和策略的建議是十分有必要的。本課時的設計思路：

　　（1）進行一個關于學習能力的心理測量。

　　（2）“我的學習小竅門”：讓學生結合自身學習經驗，相互進行交流。

　　（3）教師歸納引導：學會自主學習，提高學習效率（如記憶巧方法等）；科學安排時間（讓學生設計雙休日的安排，制訂學習計劃等）。

　　第三課時：享受學習

　　1、教學重點：引導學生辯證客觀地看待學習中的苦與樂。從探索世界奧妙的角度進一步激發學生求知欲望和好奇心。

　　2、教學難點 ：讓學生意識到“學習是一種享受，學習是一種快樂”。

　　3、教學設想：隨著初中科目的增多、難度的增大、升學的壓力、父母的期望等一系列問題的出現，學生自然會對學習產生一種畏懼心理，這是非常正常的心理反應。教師應該想方設法通過體驗的方式讓學生感受到學習的快樂，幫助他們樹立正確的學習觀。同時，現在的孩子大多知識面比較豐富，他們喜歡探究新奇的東西，喜歡對周圍世界有趣的現象問個為什么。因此老師在課堂教學中要善于抓住學生的這種心理特征，引導他們在體驗中自發地感受到學習的快樂，并且相信只有不斷努力才能達到新的知識高峰，實現新的自我超越。本課時的綜合設計思路：

　　（1）“小小辯論會”：可以進行“學習是苦大于樂”還是“樂大于苦”的辯論，要求每個學生都要表達自己學習中的快樂瞬間，其主旨就在于讓學生更多地體會學習的快樂。

　　（2）“小小讀書會”：讓學生介紹一本印象最深的書籍，或者印象最深的一次學習體會，大家共同來體會讀書的樂趣，如果出現冷場，老師可以先作引導，講一次自己的體會。

　　或者通過視頻或圖片讓學生感受失學兒童對上學求知的渴望，進而體會到“擁有學習的權利和機會是多么地令人快樂”。

　　（3）“六大科學疑案”：展示世界六大科學疑案，進一步激發學生的求知欲望。

　　或者引導學生陳述自己在某些知識方面的困惑。

《笑迎新生活》 篇14

　　第一單元    笑迎新生活

　　（一）課程標準要求。

　　1、養成團結合作、樂于助人的品質；

　　2、正確認識個人與集體的關系，體會“團結就

　　是力量”，能夠自覺維護集體的榮譽和利益。

　　3、正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念；

　　4、形成良好的學習、勞動習慣和生活態度；

　　5、積極適應社會的發展和進步。

　　（二）主題探究。    

　　主題探究：我們的班徽，我們的座右銘。

　　第一課 珍惜新起點

　　第一課時    我上初中了

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生在自身所見所聞的基礎上體驗嶄新的初中生活。

　　2、難點：

　　激發學生對新的學校生活的熱愛，珍惜新起點。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：課前準備

　　1、將全班學生分成幾大組，并選好組長、分好工，作為開展活動的基本單位。

　　2、各活動小組通過各種途徑了解新學校的基本情況。（作為第一次開展活動，教師應給學生提供一些方法。如可以采訪學校領導、上學校的網站、向高年級同學調查等）

　　3、各小組選擇校園一角（盡量小組之間不要重復）做好介紹準備。

　　第二步：導入  新課

　　開展我愛新校園的競賽游戲，（幻燈片播放一組學校的圖片，然后進入競賽，出現“我愛新校園”五個字，每個字都鏈接著一組題目，請各組自由選擇并回答。）比一比哪組同學對新學校觀察得仔細，了解得具體。

　　在大家出色的表現中，我們初步認識了新校園，大家一起來（選取幾個典型問題集體回答）。

　　1、學校的地址：      3、學校始建于：

　　2、學校的校訓：      4、學校現任校長：

　　第三步：校園風情展示。

　　帶學生走出教室，參觀校園，讓各組派代表向大家介紹事先準備的校園一角資料，激發學生對新學校的熱愛。

　　第四步：七嘴八舌“大家出謀劃策”，讓學生直觀地感受到自己是校園的一份子。

　　第五步：結束。

　　美麗的校園因為有了大家而更加富有生氣，我深信，初中三年的生活會帶給我們一片嶄新的天地，在人生旅途中留下深刻的記憶。

　　三、教學反思及建議：

　　因為時間的關系，不一定每個學生都有機會表達自己的觀點，但是，讓每個學生都參與到活動中來是必要的。教師可運用一些靈活的方式開展活動，盡可能給學生多的機會。教師也可以回憶自己這方面的相關的經歷導入  。

　　第二課時   認識新朋友

　　一、教材分析：

　　1、重點：

　　讓學生初步認識班上的新同學，并領會友誼

　　的重要性

　　2、難點：

　　克服新生緊張、拘謹的心態，積極與同學

　　交往，養成熱情開朗的性格。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“大家來幫忙”：

　　提供一則學生在人際交往中的難題 ，讓大家出謀劃策。（小玲是一位來自農村的初一新生，初到新學校新班級一個同學也不認識，在學校中生活學習很不習慣，特別是她害怕與城里的同學交往，她們好像不喜歡她，總是用異樣的眼光看著她，她覺得在這新班級中很孤獨。）

　　第二步：“找朋友”活動：

　　每位同學設計制作一張具有自己獨特個性的名片，先在班級中進行自我介紹，然后送給你想認識的朋友。（為達到一定效果，每個同學只有一次拿到名片的機會，不能重復）

　　第三步：音樂升華。

　　播放臧天朔的《朋友》在音樂中升華對友誼的感受。

　　三、教學反思及建議：

　　“找朋友”活動形式活潑，但介于游戲規則的限制，有些同學可能找不到最好的朋友，產生抵觸心理，影響活動的效果。  

　　第三課時    我的新班級

　　一、教材分析：

　　1、重點：引導學生發揮所長，共同建設我們的新班級。

　　2、難點：正確認識個人和集體的關系，樂意為建設優秀班集體做出自己的努力。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“夸夸我的班集體”。

　　引導學生回顧小學的班級，讓學生展示自己在小學生活中的照片、日記，以及在小學班級中獲得的榮譽等，引發學生思考討論良好的集體對每一個人的積極作用，從而進一步引導學生思考優秀班集體與個人成長的關系。

　　第二步：展望新班級。

　　出示關于建設優秀班集體的調查內容，讓全班分組討論：

　　1、你心中的優秀班集體是什么樣的？

　　同學關系：            班干部隊伍：

　　師生關系：         班級氛圍：

　　學習風氣：              班規：                其他：

　　2、怎樣才能創建一個優秀班集體？

　　3、請你根據以上幾個方面在建立優秀班集體中的重要性進行排序：

　　（  ）同學關系   （  ）師生關系   （  ）學習風氣

　　（  ）班級氛圍    （  ）個人的奉獻

　　（  ）班干部隊伍    （  ）建立班規

　　各組分別匯報調查結果，并對此進行分析。最后大家描述出心中的理想的班集體形象，概括出本班同學的共同期望，作為大家的奮斗目標。

　　第三步：“我是班級的小主人”。

　　學生盡情地展示各自特長優勢，然后根據學生的各自特長優勢，讓學生自由選擇，對班級各項工作進行分工，如負責管理班級的門窗、課桌椅、電視等，讓每一位學生都覺得自己是班級的主人，能為班集體建設添磚加瓦。

　　第四步：“小小設計師”。

　　作為課外活動，以小組為單位設計班級的班徽。

　　三、教學反思及建議：

　　1、第一步的設計可能會讓部分學生沉浸在老班級的回顧中，如何引導學生及時轉換角色，投入到新班級中來會有一定的難度。

　　2、第三步的活動，如是在教師對學生有一定了解的基礎上進行，效果可能會更好。教師可從學生的檔案中了解他們的特長，特別要指出的是這里的特長不僅指一般特長，也包括一些性格特征及思想品質。然后教師可以根據學生的特長為班級分工多設計一些工作讓學生選擇，真正讓學生各盡所能，發揮特長，奉獻集體。

　　第四課時    大家齊建設

　　一、教材分析：

　　1、重點：讓學生意識到不僅要在集體中發揮自己的才能，而且相互間的團結合作至關重要。

　　2、難點：正確處理集體利益與個人利益的矛盾。

　　二、綜合設計思路：

　　第一步：“班徽展示”。

　　師生共同參與，勇躍展示作品。小組先各自展示自己的作品，并進行優秀作品評比，在評出最佳班徽后，全班同學對此還可進行討論修改，并能簡要地概括出班徽所包含的深刻寓意，這樣在互相合作、探究提升學生的藝術素養，激發學生對新班集體的熱愛。

　　第二步：“光彩背后的故事”。

　　讓學生討論分析班徽制作成功的原因——只有團結合作，才能獲勝。并把所有的作品存入成長記錄袋，珍藏這一激動人心的活動成果。

　　第三步   “我該怎么辦”。

　　通過學生的小品表演，展示兩難情景（小玲今天很想參加學校組織的探索宇宙奧秘的興趣小組活動，但是今天剛好輪到小玲為班級出黑板報，小玲該如么辦呢？）組織大家討論分析，尋求良好的對策。

　　第四步：教師寄語。

　　一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有把自己和集體事業融合在一起的時候才最有力量。

　　三、教學中存在的問題：

　　集體主義觀念對初一的學生來說比較抽象，盡量通過感性的材料讓學生自己去體會。