估算的生活化
估算的教學是新課程標準要求下，在數學越來越接近生活化的情況下，從而越來越重視的教學內容。仔細思考，它在數學教科書中的作用并不是太大，而用于生活實踐的作用更大一些。在生活中，我們運用數學的估算特別多。比如：我們出門購物要帶多少錢，做飯要下多少米，旅游的日程及開銷，等等，這都用到了數學估算。如果你估算得不準確，可能就造成不必要的麻煩或損失。也就是說，遇事三思而后行，才能起到事半功倍的效果。
一、教學中溶入生活化的估算
談起算法多樣化和估算，我們當老師的感覺并不難。在實際教學中我們才發現，學生能力并不是這么高的，他們的思維能力根本達不到我們想象的要求，特別是小學二年級的小學生。那么怎么組織估算教學呢？我認為最好的方法就是在教學中溶入生活化的估算。例如，我們去買五個練習本，學生就會想：一個練習本的單價，五個練習本的總價，從而還會想到我帶的錢要大于買練習本的錢而不能帶少了。這樣，我們在進行教學的時候就容易多了。
二、培養學生靈活的估算方式
估算在生活中根據不同的內容而有著不同方法的，并不是一成不變的。例如，到高年級時學到的取近似值，在生活中并不一定非用四舍五入法，還會用到去尾法、進一法。這樣，在教學中我們就要教育學生要根據不同的內容采用不同的方法進行估算，當你完不成任務時要用進一法，當剩余無用時就可用去尾法。
三、實際生活中的估算要本著完成任務為目的
就象課題中說的，怎么樣的估算才是最合適的呢？紙上談兵地學估算不行，當接觸到生活實際的時候，我們是要完成某項任務。所以，你在完成任務前所估算的不切合實際，那么你在完成任務時就可能會遇到不必要的麻煩。我們可以教給學生這樣一條：我們在進行購物估算的時候，必須要大于估算的結果。
四、從現實生活中鍛煉估算能力
“數學的生活化和生活的數學化”我們已經提了很久，數學教學要從學生所熟悉的現實生活出發，并把知識應用到新的現實情景中去，引導學生應用估算解決實際問題，才是我們研究和教學估算的最終目的。只有在實踐中才能培養估算的能力。如：你要到買東西，要先估算一下，你買什么物品？要花多少錢？帶多少錢才夠？同學們要去參加校外活動，有多少學生，要多少輛車等等，這就是估算的意識。只有把數學的估算聯系到現實生活中來，這樣才能真正地培養學生的估算能力。