六年級品德與社會第8課金字塔下留個影教學設計
（五）猜想金字塔，感知它的懸念
1.教師講“法老的詛咒” 〖演示課件〗
2.思考討論：人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導，幫助學生客觀認識人的生與死。
（設計意圖：埃及金字塔很神奇，不僅僅是因為其建筑，很多是因為它還有太多未解開的謎團。這不僅能引導學生正確的認識生與死，更重要的是可以激發學生探索奧秘的興趣。）
(六)介紹獅身人面像
1.出示“獅身人面像”圖。〖演示課件〗
2.講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡-----“獅身人面像”
3.你們觀察一下。它有什么特點？
4.請學生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
（七）埃及還有什么地方值得游玩呢？
（八）教師總結，提供有關埃及旅游的網址，以便有興趣的學生繼續學習。
〖演示課件〗
三、課件制作和使用的設想
課件是用powerpoint制作的，精心挑選了金字塔的圖片、錄像、文字資料，聲形并茂地向學生展現了遠在埃及的金字塔。最后提供的埃及旅游，上面有更全面的內容。在教學任務完成之后，如果還有時間，就帶學生直接網游一番，那肯定能激發學生繼續學習的興趣。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.“德育面對的是人而不是物，即使是物，我們也要顯示它背后的人，顯示它和人的關系。”（魯潔）因為，這些物都是由人創造、制作、運作的，在它們的背后都蘊藏著“人”，蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。講埃及的金字塔，金字塔是由古代的埃及人建造起來的，埃及這個國家也是由人組成的，我們就要把背后的人推出來。只要在教學中講到人的創造，人的活動，自然就建構了品德。這樣就能在人性的基礎上把自然與人聯結起來，把歷史與人結合起來，把知識與道德融合起來，成為一個有血有肉的有機體！
2.埃及的金字塔是世界八大奇跡之一，不僅是建筑物奇特，還有就是至今未能理解的三千多年前的法老的詛咒。為什么考古的科學家一個個離奇地死亡，是病毒？霉菌？陵墓的結構？……雖然科學已經很發達，但仍有許多未解之謎。這既是向學生陳述事實，又是激發學生興趣，立志參與科學研究的德育教育切入口。
3.興趣是最好的老師。教師設計讓學生畫一畫，比一比，談一談三個有意義的活動，讓學生更加明確埃及金字塔的形狀及宏偉高大，從而為金字塔這一建筑奇觀而驚奇。在這樣活潑生動的活動中，學生的情緒是積極的，學習是有勁的。
第4課時
一、課前準備
1.收集展現埃及古代文明的圖像資料，制作多媒體課件。
2.學生搜集有關埃及古代文明的資料。
二、教學過程
(一)小結前三節課的內容，導入新課
前三節課，我們與李小佳一起來到了埃及，領略了尼羅河獨特的風光，與神奇的金字塔合影。今天我們來了解埃及在農業、文字、醫學、數學和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。〖演示課件〗
(二)分組學習交流
1.現在我們將全班同學進行分組，有農業組、文字組 、醫學組、數學組和歷法組，還有其它組。你對哪個內容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內容的探究小組里學習。
學習活動要求：〖演示課件〗