六年級品德與社會第8課金字塔下留個影教學設計
(五)猜想金字塔,感知它的懸念
1.教師講“法老的詛咒” 〖演示課件〗
2.思考討論:人死亡后還會有靈魂嗎?
如果學生知識面比較廣,分析能力比較強的話,可在小組討論的基礎上組織一個小小辯論會,辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定,最后教師進行正確的引導,幫助學生客觀認識人的生與死。
(設計意圖:埃及金字塔很神奇,不僅僅是因為其建筑,很多是因為它還有太多未解開的謎團。這不僅能引導學生正確的認識生與死,更重要的是可以激發學生探索奧秘的興趣。)
(六)介紹獅身人面像
1.出示“獅身人面像”圖。〖演示課件〗
2.講解:埃及除了有聞名的“金字塔”以外,還有另一個奇跡-----“獅身人面像”
3.你們觀察一下。它有什么特點?
4.請學生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
(七)埃及還有什么地方值得游玩呢?
(八)教師總結,提供有關埃及旅游的網址,以便有興趣的學生繼續學習。
〖演示課件〗
三、課件制作和使用的設想
課件是用powerpoint制作的,精心挑選了金字塔的圖片、錄像、文字資料,聲形并茂地向學生展現了遠在埃及的金字塔。最后提供的埃及旅游,上面有更全面的內容。在教學任務完成之后,如果還有時間,就帶學生直接網游一番,那肯定能激發學生繼續學習的興趣。
四、對本課時教學的簡短提示與建議
1.“德育面對的是人而不是物,即使是物,我們也要顯示它背后的人,顯示它和人的關系。”(魯潔)因為,這些物都是由人創造、制作、運作的,在它們的背后都蘊藏著“人”,蘊藏著人的智慧與勞作、人的需要與情感等。講埃及的金字塔,金字塔是由古代的埃及人建造起來的,埃及這個國家也是由人組成的,我們就要把背后的人推出來。只要在教學中講到人的創造,人的活動,自然就建構了品德。這樣就能在人性的基礎上把自然與人聯結起來,把歷史與人結合起來,把知識與道德融合起來,成為一個有血有肉的有機體!
2.埃及的金字塔是世界八大奇跡之一,不僅是建筑物奇特,還有就是至今未能理解的三千多年前的法老的詛咒。為什么考古的科學家一個個離奇地死亡,是病毒?霉菌?陵墓的結構?……雖然科學已經很發達,但仍有許多未解之謎。這既是向學生陳述事實,又是激發學生興趣,立志參與科學研究的德育教育切入口。
3.興趣是最好的老師。教師設計讓學生畫一畫,比一比,談一談三個有意義的活動,讓學生更加明確埃及金字塔的形狀及宏偉高大,從而為金字塔這一建筑奇觀而驚奇。在這樣活潑生動的活動中,學生的情緒是積極的,學習是有勁的。
第4課時
一、課前準備
1.收集展現埃及古代文明的圖像資料,制作多媒體課件。
2.學生搜集有關埃及古代文明的資料。
二、教學過程
(一)小結前三節課的內容,導入新課
前三節課,我們與李小佳一起來到了埃及,領略了尼羅河獨特的風光,與神奇的金字塔合影。今天我們來了解埃及在農業、文字、醫學、數學和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。〖演示課件〗
(二)分組學習交流
1.現在我們將全班同學進行分組,有農業組、文字組 、醫學組、數學組和歷法組,還有其它組。你對哪個內容感興趣,或者收集了哪個方面的資料,就到哪個內容的探究小組里學習。
學習活動要求:〖演示課件〗