六年級(jí)品德與社會(huì)第8課金字塔下留個(gè)影教學(xué)設(shè)計(jì)
四、對(duì)本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議
1.這節(jié)課的特點(diǎn)是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從課前的資料收集，到課中資料的整理與共享，到知識(shí)大比拼的考察，教師始終站在后臺(tái)，把學(xué)生推在了學(xué)習(xí)活動(dòng)的舞臺(tái)上，讓他們盡情地發(fā)揮，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也懂得了獲取知識(shí)途徑、方法。
2.教師在教學(xué)過程中既要重視對(duì)個(gè)體學(xué)生鼓勵(lì)性的表揚(yáng)，還要注重對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的引導(dǎo)和表揚(yáng)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)與反思
1.注重知識(shí)教學(xué)與品德教育融為一體。
品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。”“它是兒童學(xué)習(xí)過有道德的社會(huì)生活的課程。”由此可見，品德與社會(huì)課程是綜合課程，而品德性是它的靈魂。
在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師沒有單純地從自然地理、氣候條件的角度來講解，而是從交通、旅游等方面入手，設(shè)計(jì)了靈活多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把地理知識(shí)和品德
養(yǎng)成融為一體，讓學(xué)生去想、去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)，找感覺，讓書本上的東西活起來。學(xué)生在學(xué)得地理知識(shí)的同時(shí)，思想情感、價(jià)值觀都有收獲。
2.注重信息的收集、整理和共享。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，可以通過多種渠道獲得知識(shí)。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生自己去收集信息，小組內(nèi)整理信息，班級(jí)內(nèi)共享信息。教師在制作多媒體課件時(shí)，也收集了大量的圖片、文字、影像資料，來充實(shí)課堂。并且，還給學(xué)生提供了一個(gè)埃及旅游網(wǎng)，讓課堂沒有因?yàn)殁徛曂６Y(jié)束。學(xué)生在這樣的教學(xué)中，不僅獲得了更多、更豐富的知識(shí)，而且讓每一個(gè)學(xué)生在自己搜索、自己整合信息的過程得到發(fā)展。
3.注重課堂上的師生、生生互動(dòng)
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，教師注意讓問題來自學(xué)生的需求，讓問題的答案來自于學(xué)生的思考。教師沒有包辦代替，而是給學(xué)生最大的空間，發(fā)揮他們的潛能，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師只是組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生稚嫩、零亂的答案進(jìn)行梳理，給學(xué)生恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等等，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、幫助者。