《家鄉的變化真大呀》教學案例
（3）錄像：老房子和新大樓
錄像展示：黃石現在還有一片老城區，那里的老房子特別有韻味，聽奶奶說，他們原來就住在那樣的房子里，特別小，光線也不充足，但是現在，我們家已經搬到了頤陽花苑，小區環境好，房子又高又漂亮，墻壁上貼著閃光的瓷磚，我的房間和奶奶的房間隔廳相望，爸爸媽媽的臥室后面是廚房，每天放學回家后，那里都會發出誘人的飯香。小區里還有健身廣場，可以讓我們去鍛煉身體。
（三）變化的利弊
1、從同學的交流中，大家都感受到了身邊變化的可喜，的確，我們的周圍變化得美麗、富饒了。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱。汽車多了，空氣差了；樓房多了，綠地少了……”（課件出示）
2、你們同意這種說法嗎？我們來辯論一下：
家鄉的變化是不是也給我們帶來了煩惱？（課件出示）
正方：家鄉的變化是給我們帶來了煩惱。
反方：家鄉的變化不是給我們帶來煩惱。
3、學生辯論。
通過剛才同學們精彩的辯論，我們知道，家鄉在發展變化過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉在變化過程中也給我們一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。那么怎么樣把那些不利的因素轉化為有利的資源，使我們的家鄉更加完美呢？這個問題要靠我們全體同學去努力啊。你能想想辦法嗎？
（四）出謀劃策
為了讓我們身邊又有可喜的變化，但是又消除一些不利因素，我們應該怎么做呢？學生們各抒己見，想到“無車日”，種植盆栽，提倡出門步行或乘坐公交車，呼吁工廠不排放污水等等。
（五）課外延伸
布置作業：以小組為單位，班級內成立“監督小隊”，以我們身邊的“衣”、“食”、“住”、“行”為切入點，在自己身邊發現這些變化給人們帶來的弊端，糾正人們的錯誤做法。
六、教學反思
1、以兒童的現實生活作為基點重組教材
本課教材主要是基于學生的生活展開的，學生的生活是豐富多彩和動態進行的，本課內容以現實為背景，因此，在實施本課教學時，我將學生的現實生活作為教學的出發點，讓學生到自己的“身邊”去尋找“變化”，教師在這一過程中充當的只是一個輔助作用。
2、關注學生言行的有效延續
本課的教學目標是學生能用辯證的觀點來看待家鄉的變化真大呀，并不一味地沉浸在變化的可喜中，同時也要看到變化所帶給人們的煩惱和破壞，在課堂中想出種種對策后，如何在課后有效地實施才是改變現實的最好對策，因此在課堂結束時布置“監督小隊”的任務，目的也是為了讓學生在日后的言行種透露著這堂課留下的痕跡。