六年級上冊《太陽系的奧秘》導學案
學生記錄單三：計算利用不同的交通工具去太陽系需要多長時間?
起止地點
乘坐飛機所需要的時間（小時）
乘坐火箭所需要的時間（小時）
乘坐“光速飛船”所需要時間 (秒)
從地球到太陽所需的時間
從海王星到太陽所需的時間
小組代表分別匯報從地球到太陽所需的時間，從海王星到太陽所需的時間，再次從數(shù)值上體會太陽系的龐大。
【設計意圖】以組內分工的形式分別計算乘坐三種不同工具進行旅行需要的時間，既可以提高學生科學計算的能力，又讓他們體會到小組合作的重要性，初步體會太陽系的龐大，并以此激起學生進一步探究的興趣。
8、介紹我國在探索宇宙方面的驕人成績。
神州九號與天宮一號的成功對接畫面，激發(fā)學生探究宇宙奧秘的濃厚興趣。
（三）結束語：
看到中國在太空領域取得這么驕人的成績，我想現(xiàn)在同學的心情一定無比興奮和激動，甚至有很多的同學已經(jīng)樹立起將來成為一名宇航員的夢想，希望同學們努力學習，揭開宇宙的更多秘密。相信在不久的將來你一定能實現(xiàn)遨游太空的夢想，來一次真正意義上的太空之旅！
教學反思：
首先我為學生創(chuàng)設一個神州九號飛天的視頻，激發(fā)學生的興趣導入新課，。接著同學們準備好自己的學案，先在小組內進行交流，填寫記錄單，主要讓同學們依據(jù)學案利用課前收集有關太陽系的資料。首先小組內的匯報給每個同學提供發(fā)言的機會，再通過全班的交流取長補短。這種形式，既提高了學生收集資料的能力，也讓學生的合作意識更強。指導閱讀科學在線，向學生介紹 “冥王星被定義為矮行星”，把最新知識介紹給學生，使學生了解人們對事物的不斷探索，并了解最新進展。另外在教學中針對學生已經(jīng)掌握了一些計算機知識，讓學生自己操作找自己介紹的知識，不僅做到了多學科整合，而起加深了學生的印象，一舉兩得。在此環(huán)節(jié)教學是我認為不足之處在于時間緊張，學生交流較少，知識的深度挖掘不夠。在后面的教學環(huán)節(jié)中，計算行星的體積，給行星按體積排序，在教學中學生不會計算球體的體積，我讓學生看直徑比較體積，降低了難度。另外在教學認識太陽系龐大的一環(huán)節(jié)中，我進行了改進，不讓學生用筆計算，而讓學生使用了計算器，這樣節(jié)約了時間，有利于教學內容的開展。在此環(huán)節(jié)教學的不足是時間不夠用，可能學生只進行較少的計算，我就出示了自己的計算結果，這方面教學有一定欠缺。另外我認為較好的一點是，我對計算數(shù)據(jù)進行了換算，加深學生感受，使學生能更深刻認識太陽系的龐大。
從教學效果來看，學生參與度高，思維活躍，有較強的問題意識，表現(xiàn)出了濃厚的探究興趣。通過這節(jié)課的教學，我感悟到只有做到了“心中有課標，眼中有學生”教學之路才會越走越寬，才會收獲意外的驚喜！