3.3神奇的水（精選12篇）
3.3神奇的水 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
過(guò)程與方法：
2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
3、了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
（2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？
�。�3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？
�。�1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？
（2）把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
一、 會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
3.3神奇的水 篇2
3.3神奇的水
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力，獲得對(duì)水的初步認(rèn)識(shí)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真觀察來(lái)獲取知識(shí)與相關(guān)信息，并知道如何運(yùn)用。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)水的特征，了解水的毛細(xì)現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好實(shí)驗(yàn)，從實(shí)踐中引出真理。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
引入：
上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體，初步認(rèn)識(shí)了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會(huì)“爬”的水。
師：水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？水怎樣運(yùn)動(dòng)？下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn)：
�。�1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？
（2）剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？
小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。
師：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，一起學(xué)習(xí)，一起勞動(dòng)，生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢？
（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)，再親自動(dòng)手做一做。
學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣？
�。�2）把曲別針輕輕放入裝滿(mǎn)水的杯子里，預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試，看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿(mǎn)了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)？
師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)
導(dǎo)課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了神奇的水的兩個(gè)神奇的地方，就是水會(huì)自己向上爬，水還會(huì)象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)水的神奇。
一、會(huì)噴射的水。
實(shí)驗(yàn)：
用釘子在瓶上從上向下把3個(gè)一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來(lái)沖洗海岸。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來(lái)。
二、會(huì)“托舉”的水。
實(shí)驗(yàn)：
拿一個(gè)玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動(dòng)，沉下去了？
出示圖片：萬(wàn)噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動(dòng)它？
小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來(lái)，如果小于自身的重力，則就會(huì)沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動(dòng)動(dòng)手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見(jiàn)了，而水會(huì)變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗(yàn)：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過(guò)程。
討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？
四、作業(yè)：
把你的研究并總結(jié)出的水的特點(diǎn)寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
3.3神奇的水 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1. 發(fā)現(xiàn)水的神器之一，水有浮力。
2. 發(fā)現(xiàn)水的神奇之二，水能溶解物質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解水的各種有趣現(xiàn)象，水有浮力、水能溶解物質(zhì)。
2.能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。
3.會(huì)做水的浮力、溶解現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水的浮力、溶解現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)水的浮力。
教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入：
1. 問(wèn)：講桌上有一個(gè)啤酒瓶，現(xiàn)在我向瓶里面放入一根筷子，怎樣才能把筷子拿出來(lái)？
2. 學(xué)生交流，回答。
二. 浮力
1. 問(wèn)：現(xiàn)在我要加入兩個(gè)要求，在不可以打破瓶子和手不可以碰到瓶子的前提下怎樣才能把筷子能出來(lái)？
2. 學(xué)生交流，回答。
3. 請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)試一試同學(xué)們的猜想。
4. 向瓶子里倒入水可以使筷子浮上來(lái)。
5. 問(wèn)：為什么一開(kāi)始只倒入一點(diǎn)的時(shí)候筷子沒(méi)有浮上來(lái)，后來(lái)筷子才慢慢浮上來(lái)的？
6. 學(xué)生交流，討論。
7. 這告訴我們一個(gè)什么道理啊？（提示，水越多，浮力？）
8. 總結(jié)，向瓶子里倒入水，利用水的浮力使筷子浮起來(lái)，從而把筷子拿出來(lái)。水越多，浮力越大。
三. 溶解
1. 問(wèn)：想在講桌上有一杯純凈水，老師現(xiàn)在向水里加入紫色的高錳酸鉀晶體，請(qǐng)同學(xué)們觀察水發(fā)生了怎樣的變化。
2. 學(xué)生回答�？偨Y(jié)，把高錳酸鉀晶體倒入水里發(fā)現(xiàn)水開(kāi)始慢慢變成紫色。
3. 問(wèn)：.我們把這種現(xiàn)象叫溶解，那我們生活中你們還遇到哪些類(lèi)似的例子？
4. 學(xué)生舉手回答。
5. 總結(jié)學(xué)生的回答并補(bǔ)充，例如，沖牛奶、果汁，燒菜時(shí)加入的鹽、味精等。
6. 問(wèn)：我們平時(shí)沖牛奶是都用的什么水��？
7. 學(xué)生討論。
8. 現(xiàn)在我們研究一下，是不是高錳酸鉀在熱水里可以溶解的更快一點(diǎn)。
9. 準(zhǔn)備兩個(gè)燒杯，分別倒入同等體積的冷水和熱水（注意，倒入熱水時(shí)要把燒杯蘊(yùn)熱一下防止玻璃燒杯在倒入熱水的同時(shí)爆裂）。同時(shí)放入同等質(zhì)量的高錳酸鉀，讓學(xué)生觀察。
10. 問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么，告訴我們什么道理？
11. 學(xué)生交流回答。
12. 總結(jié)，水可以溶解物質(zhì)，溫度越高溶解的越快。
注意：引導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)一個(gè)錯(cuò)誤的判斷，物質(zhì)溶解于水并不代表物質(zhì)就消失不見(jiàn)了。
四. 總結(jié)。
3.3神奇的水 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，猜測(cè)故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己的想法。
2、在有趣的故事情境中，學(xué)說(shuō)短句。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，引出課題。(通過(guò)開(kāi)游戲，活躍課堂氛圍，同時(shí)也為接下來(lái)理解故事內(nèi)容做好鋪墊。)
師幼隨著歌曲《轱轆轆》的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，來(lái)到美麗的森林。
提問(wèn)：你開(kāi)的.是什么車(chē)?
二、大膽猜測(cè)，理解故事。(運(yùn)用PPT的生動(dòng)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面的內(nèi)容。以談話的方式進(jìn)行，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓幼兒有表達(dá)自己想法的欲望。初步感知故事的情節(jié)變化，猜測(cè)故事的發(fā)展，并能用自己的理解積極講述。)
(一)森林新發(fā)現(xiàn)。
小朋友都有自己的房子，小動(dòng)物們也想找房子，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)找房子了?小動(dòng)物們找到了什么?
(二)變成水果房。
討論：這些是房子嗎?房子是怎么樣的?沒(méi)有房子怎么辦?
小動(dòng)物們想了什么辦法?
(三)動(dòng)物運(yùn)房子。
小動(dòng)物們?cè)鯓影阉窟\(yùn)回家?在運(yùn)房子的過(guò)程中碰到了誰(shuí)?警察叔叔怎么說(shuō)?
(四)變成水果車(chē)。
討論：不能在馬路上滾，那房子怎么運(yùn)回家呢?房子怎樣變成水果車(chē)。
三、自由想象，開(kāi)水果車(chē)。(自由想象各種水果車(chē)，以歡樂(lè)的情緒開(kāi)著水果車(chē)回家，在愉快地氛圍中結(jié)束活動(dòng)。)
小兔、小、小螞蟻開(kāi)著有趣的高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出有趣的水果車(chē)，我們現(xiàn)在就來(lái)幫助它們，好嗎?讓我們也開(kāi)著水果車(chē)回家吧。
附故事：有趣的水果車(chē)
今天森林里真熱鬧，小豬、小兔、小出來(lái)找房子，它們?cè)谏掷餂](méi)有找到房子，卻在森林里發(fā)現(xiàn)了西瓜、蘋(píng)果和菠蘿。小豬把西瓜變成了一座西瓜房子，小兔把蘋(píng)果變成了一座蘋(píng)果房子，小把菠蘿變成了一座菠蘿房子，它們就滾著“房子”在馬路上走。警察叔叔看見(jiàn)了，說(shuō)：“停!馬路上不準(zhǔn)滾房子�！卑パ剑强稍趺崔k呢?怎樣才能把西瓜、蘋(píng)果、草莓帶回家呢?
小豬想了一個(gè)辦法，它在西瓜上裝上方向盤(pán)，裝上小輪子，轱轆轆，轱轆轆，西瓜變成西瓜車(chē)。小把蘋(píng)果變成了蘋(píng)果車(chē)，小螞蟻把草莓變成了草莓車(chē)。它們開(kāi)著車(chē)高高興興地回家了。
3.3神奇的水 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、自主探索接水管的多種方法。
2、樂(lè)意與同伴合作交流，嘗試用經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問(wèn)題。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)、中、短pvc管若干，直、彎接頭數(shù)個(gè)。
拼圖3張，小區(qū)模型樓房3幢;3盆水。
活動(dòng)過(guò)程：
1、拼圖接水管。
(1)教師：今天周老師給你們帶來(lái)了3幅水管拼圖，可是它們亂了，請(qǐng)你們來(lái)把它們拼一拼。
(幼兒分成3組，每組4人，拼一張水管拼圖)
(分析：本著教材來(lái)源于生活的原則，我在活動(dòng)伊始就給孩子出示了幾張零散的拼圖，首先是激發(fā)起孩子對(duì)這些拼圖的興趣，讓孩子們以集體合作的形式來(lái)共同完成老師的要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性。)(2)介紹拼圖上面的pvc管和二通接頭。
教師：你們的拼圖上有什么?(管子)這是什么管子?(pvc管)這是什么?(接頭，有兩個(gè)孔的是兩孔接頭)這些pvc管子和接頭可以連接嗎?你是怎樣連接的?(請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)做示范)教師總結(jié)：管子和接頭相連接，通過(guò)旋轉(zhuǎn)接頭可以改變管子的方向(示范)(分析：在介紹和使用pvc管和二通接頭這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要是讓孩子了解pvc管和二通接頭的特點(diǎn)，這些材料都是幼兒生活中常見(jiàn)的，而且具有低結(jié)構(gòu)材料的特點(diǎn)，既能引起幼兒探究的動(dòng)機(jī)和興趣，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦探索問(wèn)題，又同時(shí)蘊(yùn)藏著豐富的教育價(jià)值。特別是讓幼兒上來(lái)嘗試接管的活動(dòng)，即讓孩子知道怎樣將各節(jié)管子相連接，而且為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好有效的鋪墊。)
2、玩接管游戲(1)教師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些管子和接頭，請(qǐng)你們就按照這個(gè)圖上的畫(huà)面，將這段水管做出來(lái)。試一試吧。(幼兒分組按圖做水管)(2)教師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你們這組是用哪些東西來(lái)做的?用到了什么材料?
(分析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了承上啟下的作用，即是對(duì)上個(gè)"拼圖"活動(dòng)的延續(xù)，也是對(duì)"幫小區(qū)接水管"活動(dòng)的鋪墊，我先讓幼兒通過(guò)觀察，然后對(duì)著現(xiàn)成的"拼圖"，嘗試拼裝相應(yīng)的水管實(shí)物圖，幼兒對(duì)動(dòng)手拼接水管特別感興趣，能主動(dòng)動(dòng)手操作，和同伴協(xié)商解決問(wèn)題。在幼兒擺弄材料的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒拼出來(lái)的管子的長(zhǎng)短是有出入的，但是老師并沒(méi)有直接的.給指出來(lái)，而始終充當(dāng)?shù)氖且粋�(gè)支持者、合作者，在一旁暗暗觀察，用隱形的指導(dǎo)語(yǔ)暗示幼兒，如"你覺(jué)得這樣對(duì)嗎?仔細(xì)觀察一下，好像有一些不一樣的地方。"幼兒通過(guò)自我的檢驗(yàn)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小錯(cuò)誤，然后及時(shí)的修正。)
3、幫小區(qū)接水管(1)出示小區(qū)布局圖，有3棟樓房。
教師介紹任務(wù)：梅花小區(qū)已經(jīng)建好了，但是這三棟樓房的水管還沒(méi)接通，今天就請(qǐng)你們來(lái)做接水工，從這個(gè)地方進(jìn)水(樓房的上面)，最后要讓水從一樓的水龍頭放出來(lái)(樓房的下面)，你們可以用這些材料來(lái)做，但是水不能漏出來(lái)，試一試吧。(幼兒自己想辦法動(dòng)手操作)(分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是讓幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了遷移，布魯納說(shuō)過(guò)："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。"教師只是簡(jiǎn)單交代了任務(wù)，讓孩子們自己通過(guò)討論--研究--嘗試--再研究--在嘗試，教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)很少，幾乎沒(méi)有，教師只是通過(guò)"中性的話語(yǔ)"來(lái)暗示幼兒，如"你們覺(jué)得這樣做可以成功嗎?來(lái)，自己嘗試一下吧!哦，原來(lái)是這么回事呀，好試試看!你們倆個(gè)人說(shuō)的都有道理，試一試，誰(shuí)的方法是最好的。"雖然，教師不做明確的知道，但是教師是隨時(shí)都在關(guān)注著每組孩子的發(fā)展動(dòng)向的，適時(shí)提出具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，放手讓孩子們?nèi)ニ伎肌⒉僮鳌?(2)展示成果，相互參觀，互相驗(yàn)證。
教師從3棟樓房的頂部灌水，看看是不是都成功了，如有不成功的，大家可以幫助他們一起尋找問(wèn)題出在什么地方。(再次驗(yàn)證)(分析：在以往的活動(dòng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，都是以老師的評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，孩子是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，今天，我們可以看到，孩子完全站在了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者的地位，通過(guò)讓孩子互相觀摩，互相討論，互相學(xué)習(xí)，這樣習(xí)的本領(lǐng)才是自己的。可以驚喜的看到，每個(gè)孩子在看到其他組的接水管的小區(qū)時(shí)，表現(xiàn)出十分的興奮，小嘴巴嘰嘰喳喳的評(píng)論著其他的組與自己組的不同，在最后接水這個(gè)環(huán)節(jié)更是將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，看到本組的小區(qū)的水管接水成功后，無(wú)不發(fā)出歡呼雀躍之聲，激動(dòng)的心情無(wú)以言表。如果遇到不成功的哪一組，老師就立即組織所有的孩子一起來(lái)思考，問(wèn)題出在什么地方，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，大家集思廣益，問(wèn)題能很快的解決。)
4、結(jié)束活動(dòng)。
教師：今天，我們做了小小接水工，接水工的本領(lǐng)還真大，可以將這些零碎的水管接起來(lái)，為大家服務(wù)，以后我們還有學(xué)更多的本領(lǐng)為大家服務(wù)。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3.3神奇的水 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與接龍畫(huà)創(chuàng)作。
2、學(xué)習(xí)接龍繪畫(huà)創(chuàng)作。
3、嘗試將畫(huà)紙折疊、打開(kāi)，畫(huà)出想象的情節(jié)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)接龍繪畫(huà)創(chuàng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試將畫(huà)紙折疊、打開(kāi)，畫(huà)出想象的情節(jié)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、俘接龍繪畫(huà)作品一幅、畫(huà)紙，油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
謎語(yǔ)導(dǎo)入：冬天光著頭,春夏長(zhǎng)綠發(fā),只有一條腿,小鳥(niǎo)喜歡它。(樹(shù))
二、基本部分：
1、展高了(教師將畫(huà)的底邊展開(kāi))，又長(zhǎng)高了(教師再慢慢將上邊展開(kāi))!
小結(jié)：這棵神奇的樹(shù)示接龍畫(huà)俘，激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣。
師：這幅畫(huà)上畫(huà)了什么(拿出合攏的作品)?這是一棵神奇的樹(shù)，它會(huì)長(zhǎng)高!看，長(zhǎng)是在折疊的紙上畫(huà)畫(huà)，將小樹(shù)畫(huà)在外面，樹(shù)畫(huà)在里面藏起來(lái)。
2、師幼共同探討作畫(huà)的.方法。
(1)教師帶領(lǐng)幼兒討論，進(jìn)行第一步的折紙活動(dòng)。
小結(jié)：將長(zhǎng)方形紙的長(zhǎng)邊對(duì)折后，按中心線再對(duì)折。
(2)討論繪畫(huà)步驟：折好后，畫(huà)出想象的事情和情節(jié)。打開(kāi)上面，根據(jù)畫(huà)面在空白的地方再進(jìn)行想象繪畫(huà)。打開(kāi)下面，在空白畫(huà)紙上繼續(xù)想象添畫(huà)。這樣，一幅完整的接龍畫(huà)就畫(huà)好了。
3、幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分：
幼兒互相欣賞自己的作品。
3.3神奇的水 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并了解水位高度與水柱噴射間距離的關(guān)系。
2、啟發(fā)幼兒表達(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、及合作的能力。
3、激發(fā)幼兒的探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、不同大小的塑料瓶子若干。
2、紅、藍(lán)色的及時(shí)貼、盆子、杯子個(gè)一個(gè)作為備用。
活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)計(jì)情景，激發(fā)興趣：
1、小朋友喜歡玩水，今天老師準(zhǔn)備了許多瓶子，我們一起來(lái)玩噴水游戲。
2、觀察面前的兩個(gè)瓶子有什么相同和不同的地方？噴射的水柱有什么相同和不同。
二、教師與幼兒一起動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)。
3.3神奇的水 篇8
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)聲音是無(wú)處不在的，也是很神奇的，什么東西只要發(fā)生碰撞都會(huì)有聲音發(fā)出。為了培養(yǎng)小朋友大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性、動(dòng)手操作能力，讓小朋友在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)常識(shí)性、操作性和探索性比較好的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、通過(guò)過(guò)探索活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體東西可以發(fā)出不同的聲音。
二、用比較完整的語(yǔ)言來(lái)講述自己發(fā)現(xiàn)的'。
三、發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)分辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)澜绲奶剿髋d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
一、通過(guò)操作了解不同材料的物體東西可以發(fā)出不同的聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每一組的桌子上分別放上小鈴鐺，小鼓，三角鐵，瓶蓋。
2、和小朋友一起收集紙盒、紙杯、線、牛皮筋、牛奶瓶小朋友自己的鉛筆盒和鉛筆，等物品。
3、錄有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶和《大自然的聲音》的磁帶各一盤(pán)；錄音機(jī)一臺(tái)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師：小朋友們今天金老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，老師呀，想請(qǐng)小朋友們來(lái)看一下金老師手上拿的是什么？（出示小鈴鐺）
二、感知聲音
{一}通過(guò)玩桌面上的樂(lè)器讓幼兒了解樂(lè)器發(fā)出聲音的方法。幼兒自由玩樂(lè)器知道有敲、搖、碰、拍、彈、晃等方法。
教師：那現(xiàn)在老師就請(qǐng)小朋友們來(lái)看一下小朋友自己的桌子上有些什么東西。
教師：好了，現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們來(lái)試一試怎樣才能夠讓這些東西發(fā)出聲音。
（二）通過(guò)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。
1、幼兒實(shí)驗(yàn)：
教師：現(xiàn)在老師做一個(gè)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)小朋友們看一下�？匆幌逻@個(gè)東西是通過(guò)怎樣發(fā)出聲音的。（將瓶蓋放在小鼓上面，邊做實(shí)驗(yàn)邊讓幼兒理解物體因振動(dòng)而發(fā)出聲音。）
2、幼兒自由地再次玩樂(lè)器，讓幼兒進(jìn)一步感受物體因振動(dòng)而發(fā)出的聲音。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們?cè)偃ネ嬉幌逻@些東西，來(lái)感受一下，他們是怎樣振動(dòng)的。
三、探索聲音
�。ㄒ唬┯變簢L試讓活動(dòng)室里的物品發(fā)出聲音。
教師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們找一下我們教室里面的東西，并且想一想怎樣才能讓它們發(fā)出聲音呢？
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)
（三）教師總結(jié)
只要物體通過(guò)碰撞或者敲打都會(huì)發(fā)出不同的聲音。
四、聽(tīng)辨聲音
�。ㄒ唬┙處煵シ艃啥武浺�，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，有什么不同的感覺(jué)？
教師：現(xiàn)在老是有兩個(gè)不同的聲音想請(qǐng)小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)聲音有什么不一樣的地方。（播放有各種悅耳及刺耳聲音的磁帶）
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康。
�。ㄈ├媒淌抑�?chē)梢詶l件的聲音來(lái)讓幼兒分辨教室周?chē)穆曇羰呛寐?tīng)的聲音還是不好聽(tīng)的聲音。
教師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友安靜一下，仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)看我們教師周?chē)穆曇羰呛寐?tīng)的聲音還是不好聽(tīng)的聲音。
五、自制聲音的玩具
（一）指導(dǎo)幼兒利用收集回來(lái)的物品來(lái)自自制玩具，如紙盒琴、紙電話，八音瓶子等。
3.3神奇的水 篇9
活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)是在一次偶然中得到的靈感。我園開(kāi)展的是 張雪門(mén)先生所創(chuàng)導(dǎo)的行為課程，他認(rèn)為“生活就是教育，五六歲的孩子在幼稚園生活實(shí)踐，就是行為課程。”因此，我利用生活當(dāng)中的一個(gè)科學(xué)原理——水的表面張力現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、探索、研究中逐漸積累學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒的求知欲膨脹，繼而通過(guò)做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩讓幼兒體驗(yàn)一種嶄新的繪畫(huà)方式，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
1.如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。
2.操作性：吸附畫(huà)的操作。
形成原因：
由于本次活動(dòng)加入了深?yuàn)W的科學(xué)原理，因此易造成活動(dòng)的單一、刻板，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的難度；而吸附畫(huà)式的繪畫(huà)方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)接觸比較少，經(jīng)驗(yàn)積累少，掌握這種繪畫(huà)的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略：
1.詩(shī)歌融入法
教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造一個(gè)唯美的氣氛，并透過(guò)詩(shī)歌來(lái)告訴幼兒操作的步驟，使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。
2.隱性提示法
教師提供兩種不同的牙簽，讓幼兒自動(dòng)的區(qū)分運(yùn)用；另將宣紙兩邊折起，引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化，并大膽嘗試吸附畫(huà)。
2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
工具及材料：
盤(pán)子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、詩(shī)歌引題，激發(fā)興趣
1.欣賞發(fā)現(xiàn)
師問(wèn)：在森林里住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈，他有一根神奇的魔杖，你們想看他表演魔術(shù)嗎？
教師邊念詩(shī)歌邊操作，激發(fā)幼兒興趣。（可愛(ài)的小精靈，有一根神奇的魔杖，魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，就像黑絲絨般的花朵。哇，可真神奇，你們想試試嗎？）
2.操作探索
用詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)幼兒操作。（魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來(lái)，你們有什么好辦法？）
幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)語(yǔ)：你想了個(gè)什么好辦法，都跳起舞來(lái)了，像什么？
二、再次操作，啟迪靈感
1.操作反饋（師生反饋操作結(jié)果）
師：好，請(qǐng)小朋友輕輕地回到位置上。
師：你是用什么方法讓美麗的花紋跳舞的？（幼兒講述）
師：你的這個(gè)方法真（好）不錯(cuò)！你真會(huì)動(dòng)腦筋！哦，你是用讓墨汁圓擴(kuò)散開(kāi)來(lái)的，（真棒）做得不錯(cuò)~~~~~~
2.表面展開(kāi)（教師操作表面展開(kāi)）
師：小精靈也想了一個(gè)好辦法，你們想知道嗎？（想）
師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，哇！怎么樣？美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎？
3.激勵(lì)創(chuàng)新（幼兒操作表面展開(kāi)）
a.在幼兒活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。
師：魔杖在水面上輕輕一點(diǎn)，水面上出現(xiàn)了美麗的花紋，魔杖施加魔法，在花紋中輕輕一點(diǎn)，像什么？
b.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的構(gòu)思，在水面上畫(huà)出美麗的畫(huà)。
你可以在四周多點(diǎn)幾下，在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下，嘿，你水中的圖案可真漂亮！
4.吸附成畫(huà)
師：水里的圖案可真美啊，有什么辦法把這美麗的圖案保存下來(lái)？
師：快看看，我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來(lái)的。我把宣紙平平地放在水面上，等它把水中的圖案吸到紙上后，再輕輕地拿好兩邊揭起，一張不用筆畫(huà)的畫(huà)就做成了。你們也試試吧。（幼兒操作）
三、作品展示，藝術(shù)想象
師：這是誰(shuí)的畫(huà)，你的畫(huà)像什么？你覺(jué)得這副畫(huà)像什么？（幼兒想象描述）
師：我們像變魔術(shù)一樣，把水中的圖案吸到了紙上，真是些有魔力的畫(huà)。這樣，我們把它們拿給其他小朋友去看看，讓他們猜猜我們是怎么畫(huà)出來(lái)的好嗎？
活動(dòng)反思：
幼兒教學(xué)概念的建構(gòu)是階梯式的，是一級(jí)一級(jí)逐步建立起來(lái)的。大班幼兒知識(shí)的遷移，知識(shí)容量的擴(kuò)大，有利于幼兒認(rèn)識(shí)能力的提高。因此，我按幼兒的認(rèn)識(shí)規(guī)律，把操作活動(dòng)分成若干個(gè)層次，通過(guò)一個(gè)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，靈活地掌握知識(shí)，并使之升華為能力。
愿望是一切活動(dòng)順利開(kāi)展的前奏曲，當(dāng)幼兒愿意嘗試時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，爭(zhēng)著想去“試一試”。因此，我在環(huán)節(jié)安排上運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在一個(gè)活動(dòng)之后出現(xiàn)又一個(gè)新的亮點(diǎn)，讓幼兒不斷地實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，打破了以往教學(xué)中“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人。我們也可以看到整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都處于興趣高漲的氛圍當(dāng)中。積極主動(dòng)地探索著、發(fā)現(xiàn)著、操作著。
3.3神奇的水 篇10
教學(xué)名稱(chēng)：大班美術(shù)活動(dòng)“神奇的水果包裝網(wǎng)”
教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)水果包裝網(wǎng)的特點(diǎn)，展開(kāi)想象并進(jìn)行造型。
2、了解廢舊物品可以再利用的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、在探索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手嘗試水果包裝網(wǎng)作畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述自己的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：手指操《做早操》
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：大量的水果包裝網(wǎng)、彩紙若干（多于幼兒人數(shù)2到3張備用）、彩筆、剪子、雙面膠、膠棒、包裝網(wǎng)制作范例兩份（白云、太陽(yáng)、柳樹(shù)、小草、白兔、房子、向日葵、柵欄、池塘、魚(yú)、水草、烏賊、雪人、雪花）水果包裝網(wǎng)和紙盒制作的海綿寶寶一個(gè)、兒歌《包裝網(wǎng)真奇妙》大字卡一份，帶包裝網(wǎng)的水果一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
（一）手指操導(dǎo)入《做早操》
（二）談話：包裝網(wǎng)的出現(xiàn)。
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)新朋友，小朋友們想不想知道它是誰(shuí)呢？看！（教師出示水果包裝網(wǎng)）
2、這是什么？（網(wǎng)，包水果的）它的名字叫水果包裝網(wǎng)。
3、我們?cè)谀睦锟梢哉业剿�？（水果攤，水果上，水果箱里�?/p>
4、老師給每一位小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)水果包裝網(wǎng)，請(qǐng)今天的值日生幫助老師一起來(lái)發(fā)水果包裝網(wǎng)，我們的小朋友來(lái)摸一摸，看一看，玩一玩，然后告訴老師它像什么？（幼兒討論）
5、好！現(xiàn)在我們把包裝網(wǎng)寶寶先送回家。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方。（請(qǐng)幼兒描述水果網(wǎng)的特點(diǎn)。）
�。ㄋ梢陨炜s，有一格一格的網(wǎng)，輕輕的，軟軟的）
6、那你們知道這包裝網(wǎng)有什么用處嗎？（包水果、保護(hù)水果不被碰傷）
教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很對(duì)，它柔軟、有彈性、就像給水果寶寶穿上了一層衣服，摔倒地上也不會(huì)摔壞，冬天天冷的時(shí)候也不會(huì)凍著，包上水果以后不僅美觀還通氣，防止水果腐爛、減少蟲(chóng)害。
這水果包裝網(wǎng)可真是又好玩，又有用處�？墒俏覀儼阉鼜乃夏孟聛�(lái)以后，大都被我們?nèi)拥袅�，真是太可惜了。我們今天就�?lái)玩一玩包裝網(wǎng)的游戲好不好？
二、基本部分
�。ㄒ唬┲v解示范：包裝網(wǎng)的聯(lián)想。
1、請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，想想看，我們可以怎樣來(lái)玩包裝網(wǎng)呢？
�。ㄕ�(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，自由講述自己的想法，教師隨機(jī)嘗試幼兒的想法）
2、包裝網(wǎng)除了可以像小朋友說(shuō)的那樣玩，還可以做變身游戲呢？不信，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師說(shuō)變變變，小朋友再睜開(kāi)眼睛，看老師把它變成了什么？看，變成什么了？（小裙子、蝴蝶結(jié)、鳥(niǎo)巢）
3、小朋友想不想自己也來(lái)變一下，那就把你的包裝網(wǎng)寶寶再一次請(qǐng)出來(lái)吧，我們一起來(lái)玩包裝網(wǎng)大變身的游戲。
�。ㄕ�(qǐng)幼兒講述自己用包裝網(wǎng)變出了什么）
教師小結(jié)：原來(lái)包裝網(wǎng)還可以變出這么多有趣的東西，真是太好玩了。
（二）幼兒作畫(huà)：包裝網(wǎng)的創(chuàng)作。
導(dǎo)語(yǔ)：剛剛小朋友變出了許多漂亮、有趣的東西，那么我們是不是可以把剛才變出來(lái)的東西放在一起，成為一幅美麗的畫(huà)呢？老師就把我想到的幾樣?xùn)|西變成了一幅畫(huà)，小朋友想不想看？
�。ń處煶鍪痉懂�(huà)，讓幼兒觀察，請(qǐng)幼兒用精彩的語(yǔ)言描述出來(lái)。）
談話：小朋友們，老師的畫(huà)用包裝網(wǎng)做了哪些東西？
小朋友們想不想趕快開(kāi)動(dòng)腦筋、趕快動(dòng)手來(lái)用包裝網(wǎng)做畫(huà)呢？
1、教師提出要求，讓幼兒操作：
�。�1）小朋友可以用撕或者剪，然后用雙面膠或膠棒粘住，如果你覺(jué)得顏色單調(diào)，可以請(qǐng)彩筆朋友來(lái)幫忙，變出美麗的畫(huà)來(lái)。
�。◤�(qiáng)調(diào)彩筆和剪刀的借拿、垃圾放到托盤(pán)里，注意衛(wèi)生）
�。�2）先做好的小朋友把你的作品寫(xiě)上名字，展示到前面來(lái)以后，可以回去幫助有困難或需要幫助的小朋友。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)：
注：幼兒操作時(shí)，播放背景音樂(lè)《初雪》
�。ㄈ┱故�、講評(píng)作品。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友都很棒，完成了一幅幅美麗的畫(huà)。下面請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下自己的作品�？梢杂靡痪湓拋�(lái)描述，也可以根據(jù)多個(gè)作品的內(nèi)容，編一個(gè)好聽(tīng)的故事講給其他小朋友聽(tīng)。
�。ń處熛茸鍪痉叮⒁庳S富幼兒的語(yǔ)言，特別是量詞的使用，最后教師要做總結(jié)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)兒歌《包裝網(wǎng)真奇妙》
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，水果包裝網(wǎng)玩的開(kāi)心嗎？老師剛剛靈機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)非常好聽(tīng)的兒歌，小朋友們想不想聽(tīng)��？
�。ǔ鍪尽栋b網(wǎng)真奇妙》大字卡，反復(fù)讀三遍。）
教師小結(jié)：誰(shuí)$2老師它告訴了我們一個(gè)什么道理？
�。◤�(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性）
三、結(jié)束部分
（一）活動(dòng)延伸：
小朋友們回家要和爸爸媽媽一起分享我們的環(huán)保兒歌。
�。ǘ┓峙淙蝿�(wù)：
我們的水果包裝網(wǎng)不僅可以作畫(huà)、還可以做一些精美的小物品，（出示包裝網(wǎng)海綿寶寶）我們要保護(hù)環(huán)境，變廢為寶。小朋友回家后想一想，水果包裝網(wǎng)還可以做成什么東西，然后你親自來(lái)試一試，明天把你的作品帶到幼兒園來(lái)，和其他小朋友一起分享好不好？
好！今天我們就活動(dòng)到這里，小朋友請(qǐng)起立，我們一起排隊(duì)去洗手！
附：
一、鼓勵(lì)語(yǔ)： 小河流水嘩啦啦，表?yè)P(yáng)頂呱呱。
二、環(huán)保兒歌：
《包裝網(wǎng)真奇妙》
包裝網(wǎng)，真奇妙。
扔掉了，變廢料。
收起來(lái)，疊疊好。
環(huán)境保護(hù)很重要。
再生利用都是寶。
大家都來(lái)做環(huán)保。
3.3神奇的水 篇11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的三種類(lèi)型。
2、樹(shù)立科學(xué)的觀點(diǎn)，知道指紋的作用。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄓ變海└改负妥约旱闹讣y圖
�。ń處煟└鞣N指紋圖和有關(guān)指紋的資料、雙胞胎照片、報(bào)紙一張、《黑貓警長(zhǎng)》動(dòng)畫(huà)片片段
三、活動(dòng)過(guò)程
1、觀看動(dòng)畫(huà)片片段，引發(fā)幼兒興趣
⑴老師今天請(qǐng)來(lái)了一位大家都熟悉的朋友（出示黑貓警長(zhǎng)的頭像）
黑貓警長(zhǎng)正在調(diào)查一宗特大的盜竊案，讓我們一起去看看
�、朴^看片段，黑貓警長(zhǎng)他們找到了罪犯留下的痕跡
�、浅鍪净脽羝褐讣y圖片
這就是罪犯留下的印跡？是什么？（指紋，并將漢字貼于黑板）對(duì)，黑貓警長(zhǎng)就是通過(guò)指紋找到罪犯的。你們想了解指紋的秘密嗎？
2、觀察認(rèn)識(shí)指紋，了解指紋的外部特征
你有指紋嗎？指紋在哪里？（手指肚上）
�、庞變河^察自己的指紋：你的指紋是什么樣的？每個(gè)手指的指紋都一樣嗎？
�、坪屯榈闹讣y比較：你的指紋和同伴的指紋一樣嗎？哪里不一樣？
�、呛透改傅闹讣y比較：
我們都是爸爸媽媽生的，所以我們有很多地方都長(zhǎng)得和他們很像，甚至一樣，你哪里長(zhǎng)得和爸爸媽媽一樣？（眼睛、鼻子、嘴……）那我們的指紋會(huì)不會(huì)也長(zhǎng)得一樣呢？請(qǐng)大家從椅子下面拿出你和爸爸媽媽的指紋，進(jìn)行比較
�、缺容^雙胞胎的`指紋：老師這里有對(duì)雙胞胎的照片，看他們長(zhǎng)得一樣，那他們的指紋會(huì)不會(huì)是一樣的呢？（出示雙胞胎的指紋圖）
�、尚〗Y(jié)：指紋一樣嗎？（不一樣）這個(gè)結(jié)論成不成立呢？我這里有一段關(guān)于指紋的文章，給大家讀讀（老師讀）祝賀小朋友，你們的結(jié)論是正確的！
4、引導(dǎo)幼兒觀察歸納指紋的三種類(lèi)型
剛才有聽(tīng)到科學(xué)家把指紋分成幾類(lèi)嗎？對(duì)，三類(lèi)。
⑴有弓型紋、蹄型紋、渦型紋（漢字貼于黑板）
一邊畫(huà)三種類(lèi)型的指紋，一邊解說(shuō)：弓型紋它的紋路中心像一把彎彎的弓箭一樣；蹄型紋它的紋路中心向左或者像右偏，很像小馬蹄子一樣；渦型紋它的紋路中心像水流的小漩渦一樣。
�、平y(tǒng)計(jì)自己指紋的類(lèi)型，并將數(shù)量記錄在表格中
小朋友有聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶說(shuō)有這個(gè)渦型紋的就會(huì)聰明呢？（告訴幼兒這是民間的迷信說(shuō)法，是不對(duì)的，指紋沒(méi)有好壞之分）
5、了解指紋的作用
指紋有什么作用嗎？（幼兒回答）
播放關(guān)于指紋用途的ppt。（除了能夠幫助警察破案，還可以發(fā)明指紋鎖、指紋門(mén)、指紋考勤機(jī)、指紋電腦……）
6、延伸活動(dòng)
今天我們認(rèn)識(shí)了指紋，知道指紋是獨(dú)一無(wú)二的，那關(guān)于指紋，你還想要了解什么呢？（幼兒提問(wèn)，客人老師記錄，課后一起尋找答案）
3.3神奇的水 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來(lái)的秘密。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、冰塊（數(shù)量充足，呈方形，大小均勻）、毛線若干（剪成30厘米長(zhǎng)）、鹽。
2、放冰塊的托盤(pán)，小勺、小毛巾若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示冰塊，引出問(wèn)題。
1、請(qǐng)小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。
2、請(qǐng)小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來(lái)？
部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來(lái)，然后就吊起來(lái)了。
3、那有沒(méi)有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來(lái)，就能把它吊起來(lái)呢？
二、小實(shí)驗(yàn)：神奇吊冰。
1、引題：老師給小朋友來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？
2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會(huì)兒，就把冰塊吊起來(lái)了。
3、老師是怎么把冰塊吊起來(lái)的，是誰(shuí)幫的'忙呢？
幼兒討論后，教師小結(jié)：對(duì)了，是鹽在幫忙，因?yàn)辂}可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來(lái)了。
三、幼兒探索操作。
1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。
2、對(duì)于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因，然后再?lài)L試實(shí)驗(yàn)。
3、對(duì)成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的冰塊。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)。
四、比賽：吊冰小能手。
小朋友都很能干，我們來(lái)比賽一下，用一根毛線，有哪些方法來(lái)吊冰？請(qǐng)你試一試，看看誰(shuí)想出的辦法最多？
幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：
（1）用一根毛線兩頭各吊一塊冰。
�。�2）從冰塊的正面、側(cè)面來(lái)吊。
�。�3）用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來(lái)。
【教學(xué)延伸】
在科學(xué)區(qū)提供各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進(jìn)行探索，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。