“排列與組合”教學設計與評析（課標版）
（先讓學生嘗試，再小組合作交流。教師根據學生小組反饋的情況，課件演示6種涂色方法。）四、總結全課、暢談感受今天這節課你學會了什么？怎樣學會的？還想知道什么問題？評析：本節課的設計突出了以下幾個特點：1.鉆研教材，創造性地使用教材。教材是數學知識的載體，是學生在教學過程中的認識對象，是教師進行課堂教學的依據。教學本節課時，教師在尊重教材的基礎上，根據學生實際有目的地對教材內容進行了改編和加工。教師在課堂上以“促進學生的主動發展”為目標，以“乒乓球比賽”主題活動為主線，引領學生生動活潑地參與學習活動，讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。2.動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要學習方式。上課伊始，教師就組織學生擺一擺，加強外部操作的直觀性，引導學生操作、思考，充分發揮學生的主觀能動性，促進學生積極參與學習活動。課中，教師組織學生小組合作為運動員編號、自主探索不漏號、不重復的編號方法，讓學生親身經歷了探究過程，體驗了探索的成功或失敗。3.轉變角色，在師生民主平等的交流中探討數學。新的課程理念強調教師的角色要發生根本性的轉變，即由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居就臨下轉向“平等中的首席”，變不平等的“家長式”師生關系為“學友式”的民主、平等、和諧的師生關系，使教學過程真正成為師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，“真是棒極了！”、“你們樂意嗎？”、“選擇你喜歡的擺法”等教學語言都體現了教師已經成為學生學習活動的組織者、引導者、合作者，教師和學生在師生民主平等的交流中探討數學，教學過程真正成為師生交往、共同發展的互動過程。