第一單元解決問題(1)教學(xué)反思
二.情境引入，揭示目標(biāo) 1、師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡做什么？ 2、出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
學(xué)生活動(dòng) 1、學(xué)生回答。 2、學(xué)生先自己看圖，在和同桌說一說自己看到的。 3、學(xué)生觀察畫面，提出問題。有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。
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三、主體探索： 1、師：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有意識(shí)、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2.明確畫面中所提供的信息。 師：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。 (1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ (2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 (3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。 4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) 5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6.提問：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？ 學(xué)生自己嘗試列綜合算式。 板書：(1)22+13-6 (2)22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。
學(xué)生活動(dòng) 1、學(xué)生自由發(fā)言。說出自己想知道什么？ 2、講清畫面中所提供的信息。把從圖中知道的什么？說給同桌聽 3.小組交流討論。 (1)同桌說一說應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ (2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 (3)選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問題方法。 4.找學(xué)生板演解決問題的方法 (1)22+13=35(人) (2)22-6=16(人) 35-6=29(人) 16+13=29(人) 5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。 找學(xué)生說一說兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6.學(xué)生自己嘗試把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？