分桃子教學設計
評析：
能把學到的知識運用到生活中去，學以致用。
四、反饋評價，深化感悟
小組合作分智慧星（有的小組是8顆星、有的小組是9顆星）
師：你們是怎樣分的呢？
（8顆星的小組）：8顆智慧星平均分給4名同學，每名同學分2顆。
（9顆星的小組）：9顆智慧星平均分給4名同學，每名同學分2顆，還剩1顆。
師問：剩下的這顆星還能不能繼續平均分了？（引導學生體會平均分也有分不完的情況。）
（老師把這顆星獎勵給發言積極的學生）
評析：
能通過趣味性的活動寓教于樂，突破“在平均分的過程中剩余是怎么回事”這一教學難點。
五、課堂總結
師：同學們，請你仔細想一想這節課你有什么收獲呢？
板書設計：
8 4
4
18 6
6
6
12 3
3
3
3
同樣多
教學反思 ：
我這堂課的設計理念是：激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠輕松愉快的學習。聯系生活，人人學有價值的數學。整堂課，學生在孫悟空分桃子的故事情節中進行學習，把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數學活動，都是在師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。練習題的設計，緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、交流等活動，獲得基本的數學知識和技能。
整堂課的亮點是：注重學生的動手操作，在具體的情境中感受平均分的過程，讓學生知道了數學與生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。我在課堂中，不僅注重知識的感受過程，還注重對學生的情感教育。
有待完善處：在整堂課中學生動手操作多，比較費時間。學生思維活躍，易興奮，課堂紀律不易組織。
課例點評:
本節課開始提出了8個桃子分給兩只小猴有幾種不同的分法，后來在教師引導下討論了怎樣分得同樣多，進而建立“平均分”的概念，并學會了對數目少的物體進行平均分。
教學突出了以下幾個方面：
1.充分利用多媒體課件，創設有趣的故事情境，生動形象，吸引了學生的注意力，激發參與學習的熱情，使其主動投入到新知識的探究中。畫面顯示生動、形象，使學生倍受感染，教學效果很好。
2.教師在教學重點的地方，采用小組合作、探索交流的方式，創設了一個有利于學生主動發展、自主交流的學習氛圍，充分發揮了學生學習的主動性、積極性，學生的思維非常活躍，不但分法多樣，而且采取了不同的策略去解決問題，全班學生心情愉悅，輕松地完成了學習任務。
3. 本節課能夠從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計密切聯系生活的問題，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。同時也開闊了眼界，發散了思維。
今后還要加強課前對生活中數學問題的調查，以及課后的數學延伸，讓學生在社會實踐中學好數學。