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分桃子教學設計

分桃子教學設計


評析:
能把學到的知識運用到生活中去,學以致用。
四、反饋評價,深化感悟
小組合作分智慧星(有的小組是8顆星、有的小組是9顆星)
師:你們是怎樣分的呢?
(8顆星的小組):8顆智慧星平均分給4名同學,每名同學分2顆。
(9顆星的小組):9顆智慧星平均分給4名同學,每名同學分2顆,還剩1顆。
師問:剩下的這顆星還能不能繼續平均分了?(引導學生體會平均分也有分不完的情況。)
(老師把這顆星獎勵給發言積極的學生)
評析:
能通過趣味性的活動寓教于樂,突破“在平均分的過程中剩余是怎么回事”這一教學難點。
五、課堂總結
師:同學們,請你仔細想一想這節課你有什么收獲呢?
板書設計:
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同樣多

教學反思
我這堂課的設計理念是:激發學生學習數學的興趣,讓學生能夠輕松愉快的學習。聯系生活,人人學有價值的數學。整堂課,學生在孫悟空分桃子的故事情節中進行學習,把新知識的探索融入于游戲當中。整堂課的數學活動,都是在師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。練習題的設計,緊密聯系學生的生活環境,從學生的經驗和已有的知識出發,創設有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、交流等活動,獲得基本的數學知識和技能。
整堂課的亮點是:注重學生的動手操作,在具體的情境中感受平均分的過程,讓學生知道了數學與生活的密切聯系,感受學習數學的樂趣。我在課堂中,不僅注重知識的感受過程,還注重對學生的情感教育。
有待完善處:在整堂課中學生動手操作多,比較費時間。學生思維活躍,易興奮,課堂紀律不易組織。
課例點評:
本節課開始提出了8個桃子分給兩只小猴有幾種不同的分法,后來在教師引導下討論了怎樣分得同樣多,進而建立“平均分”的概念,并學會了對數目少的物體進行平均分。
教學突出了以下幾個方面:
1.充分利用多媒體課件,創設有趣的故事情境,生動形象,吸引了學生的注意力,激發參與學習的熱情,使其主動投入到新知識的探究中。畫面顯示生動、形象,使學生倍受感染,教學效果很好。
2.教師在教學重點的地方,采用小組合作、探索交流的方式,創設了一個有利于學生主動發展、自主交流的學習氛圍,充分發揮了學生學習的主動性、積極性,學生的思維非常活躍,不但分法多樣,而且采取了不同的策略去解決問題,全班學生心情愉悅,輕松地完成了學習任務。
3. 本節課能夠從學生的生活實際出發,使學生覺得數學就在身邊。教師不是為了教學而教學,而是遵照學生的年齡特點及認知規律,精心設計密切聯系生活的問題,讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。同時也開闊了眼界,發散了思維。
今后還要加強課前對生活中數學問題的調查,以及課后的數學延伸,讓學生在社會實踐中學好數學。

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