《方向與位置——看望老人》教學設計、反思及評析
2.尋寶游戲。（第63頁練一練第2題。）
師：小狐貍、小老鼠、小狗它們三家附近，藏著一個百寶箱，同學們能幫它們找一找嗎？ （出示第63頁的尋寶路線圖。）
師：老師請3位同學分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗，只要你能正確說出尋寶路線，就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。
學生自主選擇喜歡的角色，并敘述尋寶路線。
師：找到百寶箱后它們應該怎樣回家呢？
學生回答。
師：老師的百寶箱里還有許多禮物，只要同學們看著圖還能提出問題，并能正確地回答也能得到禮物。
甲生：從小狗家到小老鼠家怎么走？……
乙生：小老鼠要到小狐貍家怎么走？……
3.開放性活動：小兔送信。
師：小兔不僅跑得快，而且辦事認真負責，于是動物們選它當了郵遞員。今天它要給4個小動物送信，最后還要返回家中，它該怎樣走，你們能幫它設計一條最短的路線嗎？（出示63頁小兔送信圖。）
學生獨立沿方格線畫出小兔送信路線，計算出小兔一共走了多少米。
小組內交流。
全班展示各組最短的路線設計。
（四）聯系實際，實現遷移
師：你能說說放學回家的路線嗎？
指名學生說出自己放學回家的路線。
師：（屏幕出示森林之家的地圖，標有道路和距離。）哪位同學能從村口出發，找到小熊的家呢？
學生回答。
（五）課堂總結，布置作業
同學們，學了這節課，你知道怎樣才能找到要去的地方嗎？你還學到了什么？
同學們懂得可真不少！課外，請同學們調查一下，從我們學校出發，怎樣才能到達人民公園。
〖案例點評〗
本案例采用創設情境導入新課，激發了學生學習興趣。探究新知時，通過合作交流的方式讓學生自主探索，這樣既培養了學生獨立思考、勇于表達自己意見的能力，又教育學生從小要養成善于傾聽、與人合作的好習慣。此后的游戲實踐活動，使學生對所學知識有了親身體驗，更有利于學生理解知識。在應用鞏固部分，本案例的練習緊密聯系生活，活動性強，有利于學生在活動中學習，提高學習興趣和學習效果。此外，教師重視了對學生數學學習過程的評價，增強了學生學習數學的信心。