《分桃子》教學設計
【設計意圖：這是一個獨立活動，對于分法不做統一要求，可以是用小棒代替、可以用畫圈、連線的方法，這是繼前兩個操作活動的提升，一個自我提高運用的活動，目的考察學生能否運用平均分的最佳方法來分物體】
4、小結：讓學生說說自己所理解的平均分。
【設計意圖：通過對于平均分的三次活動的體驗，讓學生用語言表達出來對于平均分的理解，培養學生的語言歸納、總結的能力。這里不做很高要求，只要能說出“平均分就是每份分地“一樣多、同樣多”就可以。】
四、解決問題。（10分鐘左右）
師：今天同學們收獲特別多，在幫助小動物們解決問題的同時，學會了平均分東西，你們真能干！老師這兒也有一些問題（分筷子、分鉛筆、分氣球、組五環圖），你們愿意幫助我解決這些問題嗎？看一看都有哪些問題呢？
課件課本33頁：試一試。
要求：用圈一圈、連一連、或利用學具分一分，自己選擇方法，獨立完成1、2、3題結果。
學生獨立做，后匯報。
經歷分東西的過程，并動手填寫內容解決簡單的問題。（注意提醒學生看清楚練習的要求）
【設計意圖：讓學生進一步體會平均分的過程】
【可以用課件演示。】
單獨出示：把9個氣球分給4個小朋友，平均每人分到幾個，還剩幾個？
先放手給學生獨立去完成，在引導學生剩下的1個氣球還能再分嗎？為什么？引導學生發現有余數的除法問題）
【設計意圖：教師設計“把9個氣球分給4個小朋友”的活動，有意識地打破了學生的思維定式，促使學生深入思考，進而提高了用數學的能力。同時也為學習有余數的除法做了鋪墊】
五、總結。（3分鐘左右）
這節課你有什么收獲？學會了哪些內容？
這節課中，你覺得自己表現最出色的是什么地方？
在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？
【設計意圖：讓學生來談一下收獲，可以培養學生的歸納總結能力。在課的末尾讓學生來評價學生，培養學生去欣賞別人的意識。】
六、應用與實踐。同學們學的真棒，回家有爸爸、媽媽做一些平均分東西的游戲。
【設計意圖：把課堂的內容延伸到課外，能更好的鞏固學習效果】