體驗 感悟 應用 發展 ---《小小預測家》教學實踐和反思
生：不可能
板書：不可能
2、示另外一個裝有3個藍球的透明盒子
師：這個盒子里一定會摸到白球嗎？為什么？
生：盒子里都是藍球時一定會摸到藍球，不可能摸到別的顏色的球。
師生總結：當盒子里放一種顏色的球時，無論怎么摸都一定會摸到這種顏色的球，不可能摸到別的顏色的球。
3、師：你能說說生活中有哪些事情一定會發生，哪些事情是不可能發生呢？
生1：老師年齡一定比我大。
生2：太陽不可能從西方升起。
……
4、師：在這個環節中哪個小組是優勝組呢？下個環節哪個小組可能獲勝呢？
眾生爭先恐后：我們組。
師：好！只有努力就有可能。
第二層次：感受事件發生的不確定性
（和學生一起動手往盒子里再放3個黃球。）
1、師：猜一猜，這次會摸到什么顏色的球？
生猜想:白球，黃球
師：要想知道猜的對不對，只有親自動手摸一摸。請小組長做好記錄。
（各組摸球并記錄然后全班匯報）
師：你發現了什么?
生1:有時候摸到白球,有時候摸到黃球。
生2：盒子里放白球和黃球時，有時候摸到白球，有時候摸到黃球。
生3：盒子里放這兩種顏色的球時，有可能摸到白球也有可能摸到黃球。
教師隨學生回答板書：可能
2、師：再往這個盒子里放3個藍球，有幾種可能呢？
生：有3種可能。
生：我們可能摸到白球，也可能摸到黃球，還可能摸到藍球。
3、 師：說得好！你們能說說生活中可能發生的事嗎？
生1：明天可能會下雨也可能不下雨。
生2、我將來可能當老師。
……
〔讓學生在摸球活動中，動手、動口、動腦充分感受和體驗事件發生的可能性，并且延伸了可能性的意義。〕
第三環節：靈活運用，鞏固新知
1、師：淘氣、笑笑、機靈狗也來和大家摸球了，你們歡迎嗎？請同學們動筆在課本上連一連。
2、師：我們一起來做個摸牌游戲，我手里有5張牌，我將請5位同學上來每人摸一張牌。下面的同學要用我們今天學的知識說一句話。
（第一位同學摸到了5）
生1：第2位同學一定不會摸到5。
生2：第二位同學可能摸到1也可能摸到2。
生3：第二位同學還可能摸到到3也可能摸到4。
（第二位同學摸到了3）
生1：第3位同學一定不會摸到3和5。
生2；第3位同學可能摸到1也可能摸到2還可能摸到4。
……
3、師：同學們，下面的游戲更精彩，它叫“限時裝球游戲”，請同學們小組合作，在規定的時間內按要求往盒子里裝球，看看哪個小組行動快，裝得準。
任意摸一個球，可能會摸到藍球。
任意摸一個球，一定會摸到藍球。
任意摸一個球，不可能摸到藍球。
〔在讓學生運用可能性知識解決問題中，培養學生的分析、比較、應用能力和逆向思維能力。〕
第四環節：評價反思，課外延伸
師：你認為你在這節課中表現的怎么樣？你有什么收獲和感想？
生1:我覺得我表現的差不多.
師:真夠謙虛的,只要努力你會更棒的!
生2:我覺得我表現很好.我學到了很多可能性的知識。
生3:我知道原來摸獎就是可能性的知識。
……
師：你們的表現都很出色。相信你們以后一定會更棒的！
師：請同學們課后繼續調查生活中可能性的事件，當然我記得一定會和大家踢毽子的。
四、教學反思
數學教學就是“數學活動”的教學，我在整個教學過程中力求以“活動為中心”，讓學生在活動中體驗，在體驗學習，在學習中感悟，在感悟中應用。在應用中發展，取得了比較好的效果。