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《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《需要幾個(gè)輪子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元p16~p17
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。
  2.通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動(dòng),體會(huì)記憶的策略,培養(yǎng)數(shù)感。
  3.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算,解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):編制3的乘法口訣,掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
教材分析:
“需要幾個(gè)輪子”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第16~17頁(yè)的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)“需要幾個(gè)輪子”的問(wèn)題情境,探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,并填表表示探索的結(jié)果;再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系,列乘法算式,編出3的乘法口訣,這個(gè)過(guò)程是要學(xué)生經(jīng)歷的。學(xué)生已有學(xué)習(xí)5和2的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)他們學(xué)習(xí)3的乘法口訣的自主性,提高學(xué)習(xí)效率,體驗(yàn)成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù),5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)或2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)是常見(jiàn)的,3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)比較少,所以學(xué)生對(duì)3的乘法口訣比較陌生,因此教材特別強(qiáng)調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外,還要注意到練習(xí)的安排,不僅要包括新學(xué)內(nèi)容,還要包括前面已學(xué)過(guò)的乘法口訣的鞏固和應(yīng)用。
學(xué)生在探索車輛與車輪數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系時(shí)難以直觀操作,所以筆者把教材中“試一試”的第一題“擺一擺、說(shuō)一說(shuō)”調(diào)整到填表之前,并改成“畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)”。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們坐過(guò)三輪車嗎?今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎?(板書(shū):3的乘法口訣)
二、活動(dòng)探究,獲取新知。
師:1輛三輪車有3個(gè)輪子,2輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?3輛呢?……9輛三輪車有幾個(gè)輪子呢?(評(píng)析創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn),激活學(xué)生思維與探索的欲望。)
1.畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
  師:你們能在這張紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?用小圓圈表示三輪車的輪子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師:同學(xué)們,同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車有幾個(gè)輪子嗎?3輛車呢?……9輛車呢?”
  (評(píng)析通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng),讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)
2.填一填,議一議。
  師:“填一填”,將下面的表格填完整。
  師:“需要幾個(gè)輪子”的答案,都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子,取決于有幾輛三輪車。
  師:小組討論一下,從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
  (全班匯報(bào)交流時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn):①輪子隨著車輛的增加而增加;②每多1輛三輪車就要增加3個(gè)輪子。)
(評(píng)析用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。)
3、利用表格,編制口訣
  師:利用“表格”,獨(dú)立完成“試一試”的第2題。
  (請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本,互相檢查,再讀一讀,看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣,讓大家再讀一讀。)
  師:乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算,所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想,你怎樣記住3的乘法口訣,有什么好辦法可以向大家介紹。

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