可能性
師：（指板書）剛才，同學(xué)們通過討論并實(shí)際驗(yàn)證知道了：1號(hào)
盆里只有紅球，摸出來(lái)的一定是紅球；2號(hào)盆里沒有紅球，摸出來(lái)的就不可能是紅球；3號(hào)盆里有紅球，也有黃球，摸出來(lái)的就可能是紅球，也可能是黃球。
（評(píng)析：老師提出要求后，讓學(xué)生去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，教師成為真正的組織者、引導(dǎo)者、合作者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體）
（二）、完成“想想做做”的第2題
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕[電腦：題目要求及三幅圖]，這里有3個(gè)口袋，從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。
學(xué)生同桌說(shuō)完后全班交流。
師：各個(gè)同學(xué)都已經(jīng)說(shuō)完了，誰(shuí)想說(shuō)給大家聽？第一個(gè)口袋[電腦：顯示第一個(gè)口袋]，摸出來(lái)的一定是黃球嗎，為什么？第二個(gè)口袋呢[電腦：顯示第二個(gè)口袋]，你是怎樣想的？第三個(gè)口袋呢[電腦：顯示第三個(gè)口袋]？
（三）、完成第92的“試一試”
師：（出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤），請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)轉(zhuǎn)盤，上面有哪幾種顏色？中間的指針是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的（試著轉(zhuǎn)）指針轉(zhuǎn)動(dòng)后，會(huì)停在哪里呢？請(qǐng)小組同學(xué)按順序每人試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一邊轉(zhuǎn)一邊說(shuō)出指針停在了哪種顏色上。一個(gè)人轉(zhuǎn)的時(shí)候，其余的同學(xué)幫他摁住轉(zhuǎn)盤的邊緣。
學(xué)生小組活動(dòng)。
生：指針可能會(huì)停在……
師：請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，通過實(shí)踐，你發(fā)現(xiàn)指針會(huì)停在哪里？
生：指針會(huì)停在……
師：同學(xué)們想一想，在轉(zhuǎn)動(dòng)指針之前，我們能不能知道指針停在哪種顏色上？（不能）像這樣事先不能確定的事，我們應(yīng)該說(shuō)，轉(zhuǎn)動(dòng)指針后，指針——可能停在……，也可能……，還可能……）
三、 實(shí)踐操作
（一）、完成第93頁(yè)的第2題
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把抽屜里的盆放到桌上，我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)小組同學(xué)合作，按要求有選擇地放一些球到網(wǎng)兜里。同學(xué)們看屏幕，誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)要求？[電腦顯示要求1：任意摸一個(gè)球，不可能是綠球]，意思就是從盆里拿一些球放入網(wǎng)兜，再?gòu)木W(wǎng)兜里任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。現(xiàn)在先請(qǐng)小組同學(xué)討論討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好的開始擺，比一比哪組合作得又快又好。
學(xué)生按要求放球后演示匯報(bào)。
師：各小組都已完成了，請(qǐng)每組1號(hào)把網(wǎng)兜拎上來(lái)，下面的同學(xué)看看各小組都擺對(duì)了沒有。
（如果有錯(cuò)，幫助糾正：請(qǐng)同學(xué)們看這一小組，從你們的網(wǎng)兜里不可能摸出綠球，是嗎？）
師：從你們的網(wǎng)兜里不可能摸出綠球，那可能摸出什么球呢？接著，請(qǐng)同學(xué)們看第二個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)讀。
[電腦：任意摸一個(gè)球，可能是綠球]
師：可能是綠球，那應(yīng)該怎樣擺呢？請(qǐng)小組內(nèi)先商量商量，然后再擺。
學(xué)生按要求放球后演示匯報(bào)，注意幫助有錯(cuò)的小組。
師：請(qǐng)每組2號(hào)同學(xué)把網(wǎng)兜拎上來(lái)，下面的同學(xué)看看各小組擺對(duì)了沒有。（幫有錯(cuò)的小組糾正，如都對(duì)，可問：從這個(gè)網(wǎng)兜里摸出的可能是綠球，還可能是什么球？）
[電腦：任意摸一個(gè)球，一定是綠球]
學(xué)生按要求放球后演示匯報(bào)，注意幫助有困難的小組。
師：請(qǐng)每組3號(hào)同學(xué)把網(wǎng)兜拎上來(lái)，下面的同學(xué)看各小組擺對(duì)了沒有？（幫有錯(cuò)的小組糾正）
（在活動(dòng)的過程中，對(duì)合作好的小組給予鼓勵(lì)，發(fā)小紅旗）
（評(píng)析：教師十分注意讓學(xué)生進(jìn)行有意義的合作學(xué)習(xí)，并重視教給學(xué)生合作的策略，并及時(shí)對(duì)學(xué)生作出合理公正的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。）