可能性
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數學（三年級上冊）》105頁例1、2。
【教學目標】
1.使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。
2.通過問題情境培養學生的分析能力和語言表達能力。
3.培養學生對數學的興趣以及應用數學知識解決實際問題的能力。
【教學重點、難點】
正確判斷事件發生的可能性，并能準確使用“一定”“不可能”“可能”這些詞來描述事件發生的可能性。
【教具準備】
課件，盒子，紅、黃兩種顏色的糖、紅黃綠色的小方塊若干。
【教學過程】
一、創設情景，生成問題。
師：同學們，今天老師給大家帶來了一件神秘的禮物，想不想看？它就在老師的手里，猜猜，它會在老師的左手里還是在老師的右手里？（請幾個同學來猜）
師：意見不一致了，怎么會這樣呢？
生：因為有兩只手。
師：因為有兩只手，你們不能確定對吧？看老師給你們變變變，張開右手。那你現在確定了嗎？
生：在左手。
師：咱看看啊，果真在老師的左手，是什么呢？請看一看，讓一個同學讀一讀紙條，帶領大家讀一讀：良好習慣。
師：你們可不要小瞧了這四個字，它具有神奇的力量，據我了解擁有好的習慣會讓人受益終身。而且老師還知道我們班是全校學習習慣最好的班級，接下來咱就比比看誰表現最好，表現好的老師會有獎勵的，獎品就是糖。
拿出糖果
二、探索交流，解決問題。
師：你們喜歡吃糖嗎？下面我們進行摸糖比賽。我請每一排坐的最端正的同學來摸，誰摸到紅色的糖，你們這一排就成為冠軍隊，老師就把糖獎勵給你們全隊。
請幾個孩子摸，剩下最后一個孩子的時候，老師問：就剩你一個人了，你心里怎么想的？
生：我一定摸到------
師表揚：你很有自信，自信是成功的第一步。那你快摸摸看。
仍然沒有，吊起孩子的疑心。
師：請摸到糖的同學舉起來，都是什么顏色的？你想說什么？
生1：我懷疑沒有紅色的糖
師：到為什么這么說？
生：因為大家都沒有摸到
生2：可能黃色的糖多、紅色的糖少。
師：到底是怎樣的呢？我們該怎么辦？（看看）那就看看唄。倒出來。
師：哎呀老師太粗心了，沒有放上紅色的糖，袋子里全是黃色的糖，所以我們在摸的時候，會怎么樣啊？
生1：摸到的是黃色的糖
師：讓你親自摸，你摸出的是什么？
生2：一定是黃色的糖。
師：他用了一個詞很貼切，大家聽到是什么了嗎？齊答：一定。
（板書一定）
師：為什么一定摸出黃色的糖？
生：因為里面全是黃色的糖，所以摸出的一定是黃色的。
師：你回答問題很清晰、很完整，擁有良好的語言表達習慣，獎你一塊糖。誰還能再來說說？咱們同桌互相說說.
師：那你說，我們在這個袋子里能不能摸出紅色的糖？
生：不可能
板書：不可能
師：為什么？
生：因為袋子里沒有紅色的糖，所以不可能摸到紅色的糖。
師：你看這個同學說的多好，咱同桌互相也這樣說說。
師：因為沒有紅色的糖，所以冠軍沒有產生，但因為你們是坐姿最端正的孩子，所以糖獎勵給你們了。
師：那怎樣放，才會摸到紅糖？
生1：全放紅糖。這樣放的話，摸到的一定是紅糖。
生2：也放紅色的也放黃色的。
師：好，老師就按你的要求來放。好，現在老師把它們搖勻了，你來猜猜會摸到什么顏色的，請幾個同學猜。