萬以內加法和減法教學設計及教學反思
三、技能訓練。
1.完成練習二十第11題的估算。
先讓學生獨自估算，將結果寫在書上，然后指名說一說估算的過程，引導其它學生評價該生估算是否合理，使學生理解估算策略的多樣性。
2.利用估算解決實際問題。
(1)完成練習二十第8題。
大屏幕出示第8題情景圖。引導學生分析出本題中的隱蔽條件：“小朋友已看的頁碼是142—143頁”，進而一起估算出結果。
(2)完成練習二十第12題。
大屏幕出示第12題情景圖，先讓學生獨立估算。學生估算結果后，引導學生對估算的結果進行分析，預測冷飲店叔叔第二天兩種冷飲的進貨情況。如，礦泉水比冰棍賣得多，第二天礦泉水要多進些。
【設計意圖】：通過多樣化的練習，鞏固、深化知識的掌握。
四、練習總結 。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：
“收集礦泉水瓶例5”是關于三位數加減法的估算內容，讓學生在具體的情景中進行估算，是<<標準>>明確提出的要求。通過這一課的教學，我是這樣做的。
創設情境，激活思維。這節課我通過熟悉的身邊的生活事例-----收集礦泉水瓶入手，引導學生從統計表里收集信息，整理信息，并提出數學問題，從而激活學生的思維，讓學生在寬松和諧的氛圍中學習數學，解決問題。
重視估算意識的培養，探索估算策略的多樣化。學生是學習的主人，在教學過程中，讓學生充分自主地在具體的問題情境中，探索估算方法的多樣化，體驗估算的全過程，從而培養了學生的估算意識，并掌握一些基本估算方法和估算策略，表現在學生對要解決的實際問題能選擇恰當的算法，還能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋，使學生對數的感覺得到提高。
培養應用意識，注意實際問題的解決。在學生掌握了基本的估算方法和策略后，引導學生解決了“乘火車比乘飛機大約便宜多少錢”從而密切了數學與生活的聯系，使學生體會到估算在生活中的普遍應用，平常應該用數學的眼光去看生活，用數學的思維去思考問題，解決問題。同時還滲透了學生的環保意識。
第六課時 整理和復習
教學內容：
萬以內的加法和減法(一)的整理和復習(教材第102頁內容，練習二十一第1-3題)
教學目標：
1、通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。
2、結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教學重點：
通過對本單元學習內容的整理和復習以及練習，使學生能較好地總結本單元所學的口算、筆算的方法和要注意的問題，提高計算的速度和準確度。
教學難點：
結合實際問題，使學生明確估算策略可以不同，估算策略要根據實際問題進行調整，才能使估算結果與實際相等。
教學準備：口算卡片及大屏幕出示相關的主題圖。
教學過程：
一、準備學習
1.教師出示口算卡片(教材102頁“整理和復習”第1題”)。
52+35 86—34 47+33
23+69 62—18 70—26